后进生教育第 1 篇( 一)
后进生的主要特征是学习基础差，心理脆弱，在课堂上显得胆怯和自卑，对学习有逆反心理。因而，作为教师，在日常教学管理工作中就要针对后进生的特点，要用真情、公平、宽容的心态善待他们，及时发现他们的优点，要经常深入家庭和其他学生中间，耐心细致地调查了解后进生的思想表现、生活习惯、学习情况，积累和掌握后进生的个人情况，以便在教育教学中做到有的放矢。
良好的师生关系来自于教师的真情流露，真情是促进师生共同进步，增进友谊的良方。然而，在实际教学中，很多教师只重教轻育人，只顾优秀生，忽视后进生。事实上，班级是一个大家庭，每个学生的健康成长，才是教书育人的真正目的所在，如果有一个学生掉队，就失去了教育的初衷。所以说，教学中教师要善于发掘后进生的闪光点，针对后进生的课堂提问要降低难度，轻易不要否定，由扶到放，由易到难，步步深入激发他们的学习兴趣。在平时，教师要鼓励他们多动手、动口、动脑，用慈母般的真情关心他们，呵护他们，使他们的心灵得到安慰和启迪，用真情和爱心培养他们一步步走向成功。
所有的学生都有他自己的人格尊严，特别是后进生，他们的心理脆弱，思想封闭，性格内向，不易与人交流，需要教师及时耐心沟通。教师要通过拉家常、交朋友的方式深入了解他们的思想、生活、家庭和学习诸方面的情况，有针对性地做好交心、谈话勉励、家访工作，消除他们的顾虑，缩小师生之间的距离。教师要平易近人，和蔼可亲，用平等、文明、热情、宽容的心态，让学生想说、敢说，要用自己的人格魅力去影响后进生，增强他们的自信心，从而使后进生的心理活动由封闭走向开放，逐步迈向胜利的彼岸。
后进生有他自己的人生追求和向往，也有积极进取、渴望获得成功的愿望，渴望得到教师的认可和肯定。此时，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，一个充满希望的眼神，都是对他们极大的鼓励。作为教师，特别是班主任要善于观察、多发现闪光点，对于他们取得的任何进步，都要及时给予表扬和鼓励，让他们产生一种成就感和自信心，从而激发浓厚的学习兴趣。还要多给他们创造获得表扬的机会，展示自我的平台，使其在实践活动中释放潜能。
总之，转化后进生工作的方法是多种多样的，教师只要用真心关爱、真心沟通、真情表扬，就一定能增强后进生的自信心，使他们从教师身上享受到亲情般的温暖和关怀，从而对教师产生一种安全和信赖感并乐于向教师打开紧闭的心扉，积极改正不足，激发学习兴趣和创新欲望，学习成绩才会逐步提高。
后进生教育第 2 篇 对学生太温柔是一种错误吗，对学生太严厉也是一种错误吗，什么才是正确的？ 温柔的力量: 1.现在的中学生，正处于青春期，渴望得到更多的关注，也渴望得到老师的关注。
对于后进生来说，得到老师的关爱没有优等生那么多。因为得到的关注少，渐渐地，自己就放弃自己了。就多了很多这样的现象：上课睡觉，上课讲话，迟到，抽烟，打架等等。久而久之，就变成了他们的一种习惯。
2.对于这样的学生，想要改变需要花很多的时间，因为这些习惯已经成为他们日常生活中离不开的一部分。首先我采取温柔策略,每天让他们感受到我的存在，对他们的生活起居，学习上经常帮助他们。让他们觉得你很关心他们，对他们好。经常对他们的一些坏习惯慢慢加以引导，时刻督促着。
3.可是，问题也来了。对他们关心的多了，他们就会形成一种依赖。对你形成一种依赖无疑是一种好事，可是这也会让你自己很辛苦，休息一刻都难。所以温柔虽然很强大，可以慢慢改变一个人，但是千万不要让学生对你形成一种依赖。
严厉的力量: 这就需要到严厉了，当他们可以感受到你的爱的时候，这时候就要运用到严厉的力量了。慢慢给他们树立规矩。俗话说：无规矩不成方圆。用条例约束，慢慢把他们的坏习惯改正过来。
总结: 1.无论温柔也好，严厉也好，我们都要掌握一个度，那就是恩威并施。
2.恩威并施的表现就是。作为师长不能太过温柔，也不能太过严厉。在合理的范围内要给学生留一点空间。
后进生教育第 3 篇 后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。
我们班有一位同学性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆。学习成绩居下，还有滑坡趋势。
通过了解，发现他的父母因工作原因长期不在身边，孩子随祖辈生活，不管是生活还是学习都不能得到父母的帮助。
孩子也对父母有很大的怨言。加上本身性格内向，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使他心理阴影很大。这样就严重影响他的身心健康发展。
多年的班主任经验告诉我，他出现这种情况，必须给予最大的温暖和帮助。
首先经过和他父、母亲长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导他的父亲，希望他多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得父母非常关心自己，疼爱自己。
“师爱是教育的基础”，为了去除他的心理阴影，我在课余经常有意无意的找他闲谈，耐心地开导他，对他说：“爸爸、妈妈都很爱你，老师同学也都是你的亲人，有什么不开心的的事，可以跟我们说，我们都愿意帮助你，毕竟我们是你的家人、老师、同学。”他看着我默默地点了点头。
这之后，学校或者班级一有活动，我就推荐他。因此他为班级争得了不少荣誉。找到一次机会我约他进行了一次谈话，非常诚恳的感谢他为班级的付出。他没说话，但能看出他心里很激动。我让他当班干部，我发现自从当了班干部他对自己的要求变高了。我感到他还是想进步的，抓住这次机会，我告诉他那就好好学习，有问题就来找老师。
紧接着我在班级里进行了“感恩父母”的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱。让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面。
我用课余时间帮助他辅导功课，让尖子生协助他完成学习计划。通过这一段时间的努力，我惊喜地发现他的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的影响，真正树立起了良好的心态。他对我说：“梁老师，我现在特别爱学习，以前每天早上一想到要上学就不想起床了，现在每天都不用上闹铃自己就起床想上学了” 。我说：“这就对了，你的进步我和班上这么多同学都看得到，今后也一定要保持这样的学习劲头，不能骄傲自满”。他答应了一声就跑了。我看着他的背影感到十分的欣慰。从那以后他上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。看到他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。
虽然现阶段工作有了一定效果，但是我也不能放松，还是会一如既往的给予帮助和关爱。
后进生教育第 4 篇
一、指导思想：
后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；一年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，构成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；
②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
应对后进生，教育者的职责，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
二、基本状况：
我任教的一（4）班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。如：胡建国、蔡学士、高先正等。
三、转化目标
使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支
4、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
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