识字六 教学设计
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1、知识目标：认识 9 个生字，会写 4 个生字，能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣。
教学重难点：
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
教学时数：
2 课时 教学过程：
第
一
课
时 课时目标：
1、学习 9 个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：
1、小朋友，你们喜欢春游吗？想不想现在就去
2、今天老师将带小朋友去大自然欣赏美丽的风景，开起我们的小火车，准备出发吧。
（播放音乐展示 FLASH动画）
[ 低年级学生往往凭兴趣学习，在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。] 二、创设情景,认读生字：
1、到站啰！海边的景色可真漂亮。在刚才的旅行当中老师随手拍下了几张美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么（出示第一节词语和量词）
小朋友看到了什么？让我们一齐读读看，谁能用屏幕上的量词说上一句完整的话呢？
2、刚才很多小朋友读得非常好，请看大屏幕，想读的小朋友站起来一齐读读看（齐读第一小节）下面来做个连线题，看看是否能把你们给难住，试试吧。
3、接下来请小朋友翻开书自由读课文第一小节，然后同桌互相说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？
4、谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？可以用什么办法记住它们？
5、小朋友真能干，有这么多的识字办法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（先齐读再男女生分句读）
6、下面我们来回忆一下刚才的学习方法，首先是大家读一读，可以用喜欢的方式来读，想怎么读就怎么读；然后是记一记，和学习伙伴们一起交流识字办法；最后是练一练，看看自己是否真的已经和生字宝宝交上了朋友。接下来，就让我们用这样的方法来学习课文第二小节吧。
7、（播放音乐展示第二个 FLASH）火车又开起来了，瞧，我们已经来到了美丽的农村。（出示第二节量词）谁愿意来读读屏幕上的词语呢？ （学生读到“畦”字时）“一畦”其实就是指“一块”，一块秧苗的意思。
8、课文中第二小节写了写了图片上的景色（出示第二节课文）下面让我们看着大屏幕一起读一读。
9、在这一小节里也有我们要认识的新朋友，下面就请小朋友用刚才第一小节的学习方法以小组形式学习这一小节生字吧。要提醒小朋友的就是，大家可以和同位为一组，也可以下位去找朋友，然后互相当小老
师各自介绍生字的识字方法。接下来哪个小组的同学愿意汇报下学习收获呢，说说你的识字方法呢？ 10、（定格组合）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把 1、2 两小节读一读吧。请看大屏幕（出示全文）
[ 为了让学生课堂上学得轻松、愉快，教师将课文做成 FLASH 动画，在教学中创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
] 四、复现生字，巩固练习：
1、小朋友，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了 9 个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示游戏一）小朋友最聪明了，那你们发现没有，要识记这四个字都可以用到熟字加偏旁的方法呢。
2、抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。（出示游戏二）剩下的 5 个字宝宝放在小彩星下面，小彩星的底下会是哪个生字呢？谁来试试？猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。我们一起来看看。（点星星出示生字）
3、小朋友，我们的电脑小博士看到大家学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（出示电脑小博士）听，他正神气地跟我说：“我会读。”小朋友，你们会读吗？（出示一段文字）我们两人为一组先读读看，再和电脑小博士一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这两段话。
A、谁愿意大声的读给全班小朋友听一听？ B、下面让我们大声流利的朗读这两段文字吧。
C、请男生读第一段，女生再接着读第二小节，我们来比一比看谁读得最好。
[ 在教学中，教师设计各种与生字联系起来的游戏，如抢答赛、数星星等游戏以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。] 五、识记字形,书写生字：
1、小朋友读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（出示写字能手）你们看，写字小能手也来凑热闹了，咦，你想和我们比什么？（播放声音）
2、她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示四个生字）四个生字里哪两个字有什么相同的地方？找找看。（偏旁相同、结构相同）你觉得哪个字是最难写的？（分析）请大家举起小手，把“海”字写一写吧。（书空）
3、请小朋友看电脑小博士写一遍，注意观察最难写的地方（演示笔画“海”）下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的话可以先把前面这个描一描，然后再写一写（老师巡回指导）
4、哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看（展示台交流）
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请看大屏幕，下面由电脑小博士继续演示沙字的笔顺过程吧（演示笔画“沙”）请小朋友们自己试着写写看吧。
[ 引导学生归纳识字方法，利用课件给学生较为深刻的印象，抓住关键，具体指导，让学生主动去比较、分析、识记字形，从而达到写好生字的目的。] 六、积累巩固，拓展训练：
1、小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？试着用上数量词说一句完整的话。
2、大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（查字典、问同学等）请小朋友一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？哪位小朋友愿意当小老师，带大家认一认包装袋上的生字呢？（展示台展示）
3、（下课铃声响，放火车歌曲）小朋友，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（学生开火车结束）
[ 在教学中注意调动学生的积极性，为学生自愿学习提供了有利条件，让每个学生体验到成功的喜悦。通
过这样的训练，学生无论是识字兴趣，还是认字数量，都有了质的飞跃。
] ［教学反思］ 教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生更是喜欢游戏。所以我十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。因此在教学中尽可能通过游戏、表演、实验、操作、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。
教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认”的 9 个字，学生掌握量词使用方法的同时自主的交流识字方法，再识记字形，书写要求“学会”的“海、沙”，从而让学生快乐的和生字交上朋友。教学中我采取了多种形式，让学生识与用有机结合，除带拼音读，去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍，因此，9 个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而实现了识字目标。
识字的“机械化”、枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。识记生字时将主动权教给了学生，让学生开动脑筋，“谁能用巧妙的办法把他们记住？”我从“台前”退致“幕后”，成为帮助学生、鼓励学生发现真知的引路人，而不是给学生现成的答案的人，从而使识字教学显得轻松愉快，学生思维活跃。识字过程中不求唯一答案，引导学生主动的说，尽情的说，鼓励学生用喜欢的方式识记字形，重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力，让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
“学以致用”是一切学科的最终目的，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。只要老师能善于调动学生头脑中已有的生活经验、知识经验，使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。教学中我让学生在具体的语言环境中接触生字，联系生活实际识记包装袋上的生字，尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好的进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级刚刚才识字的小朋友来说尤为重要。
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