普通高中课稈标准实验教科丼
文化小活 ttWVfflK 中息想改常课课程掠旌实赛较林御写乳 «i 《感受文化的影响》 蚌埠二中 张开宏 ♦ 教材分析 《文化对人的影响》是人教版必修教材《文化生活》第一单元第二课的内容。本课从“人 的发展看文化”这条主线呈现教学内容， 主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点， 明确 文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的 重要作 用。共设两框教学内容，即“感受文化影响”和“文 化塑造人生”。它是对第一课的补充 和深入，同时和第一课组成起始单元，在本书中处于基础性地位。
♦ 教学目标 知识与技能 1 、识记文化对人影响的来源。
2 、 感受文化影响人的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式。
3 、 理解文化影响人的特点。
4 、培养理论联系实际的能力，结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培 养自己正确的交往方式和思维方式。
1 、通过收集文化对人的影响的相关资料， 深入体验和感悟文化对人的影响， 理解积极参
过程与方法 加健康向上的文化活动，自觉接受健康向上的文化熏陶。
2 、通过合作探究，体验文化对人的影响，对比中外文化的差异。
情感态度与价值观 1 、自觉接受健康向上的文化熏陶， 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界， 增强精神力量，具有热爱生活的情感态度，保持昂扬向上的精神状态， 接受优秀文化，促进 自身全面发展。
2 、正确对待各种文化现象， 辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动， 投身社会主义精神文明建设。感悟文化的差异性，增进文化沟通交流意识。
♦ 教学重难点 K ______________________________________________
教学重点：
文化对人的影响的表现和特点。
教学难点：
世界观、人生观、价值观对人深远持久的影响。
♦ 教学方法
_______________________________________________
1
1 .案例探讨式教学方法。
师生共同讨论、快乐学习、相互交流，由浅入深，由形象到抽象, 让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2 •小组合作探究性学习法。让学生合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互 动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。
♦ 教学准备 1 •学生的学习准备：预习课前预习学案 2 .教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
♦ 教学过程 教学情境设计 教师活动 学生活动 设计意图 时间 （激趣导入）
与学生一起分享幽默故事，引 由学生讨论自由地回 快乐学习，从世
1 、通过收集文化对人的影响的相关资料， 深入体验和感悟文化对人的影响， 理解积极参
幽默故事：保加利 入文化对我们每个人都有影 答。
界角度理解文 4 分钟 亚主妇请外国客人 响。外国人聚餐吃饭与中国人 激发学生学习的兴趣 化对人的影响。
1• 中华经典诗文是我国传统文化的瑰宝。
某小学组织了以“诵中华经典 做阳光少年”为主
吃饭 聚餐吃饭
出示学习目标 PPT 展示学习目标 熟悉并明确学习的目 让学生学习有 2 分钟
标 针对性
调查报告的分享质 展示图片：调查报告模板 学生展示小组调查结 让学生在调查 3 分钟 疑：调查体会是什
果并表达大白己的体 中拓展思路体
果并表达曰己的体
么？
会。列举自己参加过 会文化影响的 来源
的校园有益文化活
动。
情境设问：中西餐 PPT 展示中西餐饮文化和各 讨论并现场展示各国 真实而生动的 4 分钟 饮文化和各国礼仪 国礼仪，点拨学生理解文化影 礼仪，体会文化形象 理解文化影响
对人们有哪些方面 响的表现 人的交往行为和交往 人
的影响？并举例说
方式。
明。
学生展演情景剧并体 让学生自主学 4 分钟 情景：为什么毛泽 提前布置学生研究历史，发现 会自己对文化对人们 习，合作探究。
东和孙中山的报告 毛泽东和孙中山对中国革命 交往活动、交往方式、 在研究历史之
会内容不同呢？ 道路的不同观点。
实践活动、认识活动、 中加深对教材
为学生点拨解答难点 思维方式的影响。并 内容的理解。
质疑难点
教师质疑预设问题：
学生小组讨论并思考 学生与教师互 3 分钟 问题探究：文化对 人具有潜移默化的 影响 蓬中麻生，不扶而直；白沙在 涅，与之俱黑 展示讨论结果 相讨论并探究， 教学相长
少小离家老大回、乡音无改鬓 引导学生思考文化对 创设情境，烘托 4 分钟 问题探究：文化对 毛衰。这是文化深层次的影 人影响的特点 气氛，让学生在
人具有深远持久的 响，流淌在人的血液和基因里
参与之中体会
影响
文化影响的特
占 八、、
余光中的《乡愁》 欣赏，从中体会到 教材中的哪些观点 弓 1 导部分同学发表自己的感 悟。同时结合教学要求进行提 升。
引出这些感悟是在这种环境 与参观活动中深远持久地受 到影响。
由小组代表向全班分 享感悟。
结合学生自身 的体验，畅谈自 己的感受，在这 个过程中真切 地感悟到文化 对人影响的来 源与特点。
3 分钟 问题探究 习题展示，对学生的思维给予 分析习题，探究原因， 对学生的思维 4 分钟 宋楚瑜回乡体现文 拓展，点拨潜移默化与深远持 分辨文化影响人的特 给予拓展，激发
化的什么特点呢？ 久的区别。
占 八、、 潜能
品味《钢铁是怎样 突出分析“三观”对人的影响 由部分学生回答问题 尽力突破“三
炼成的》，故事中 设问：你还能举出相关的例子 并举例 观”对人的影
蕴藏什么道理？ 吗？
响。
5 分钟 知识总结：
整理本节知识要点 整理知识网络 形成知识和思 维的网络 5 分钟
♦ 板书设计 ―J 一、 文化影响面面观 1. 文化对人影响的来源：文化环境和文化活动 2. 文化对人影响的表现：
（ 1 ）文化影响人们的交往行为和交往方式 （ 2 ）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 二、 文化对人的影响的特点 1. 文化对人潜移默化的影响 2. 文化多人深渊持久的影响
1• 中华经典诗文是我国传统文化的瑰宝。
某小学组织了以“诵中华经典 做阳光少年”为主
♦ 教学课堂练习 题的“书香校园”经典诵读展演周活动。开展此活动是基于 A. 文化是人们社会实践的产物 B. 人们在社会生活中创造和享用文化 C. 文化是促进人全面发展的强大精神力量 D. 文化对人的影响来自各种形式的文化活动 2 . 2015 年 9 月，某市各中学举办了各种形式的校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围， 陶冶了学生的情操，如此做的依据在于 （
）
A. 文化可以促进人的全面发展 B .文化对人的影响是潜移默化的 C. 文化决定人的交往行为和交往方式 D. 文化是人类全部精神活动及其产品 3 •校园文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传 播工具等方面形成的文化环境， 它会让人不自觉地受其影响。
整洁、幽雅、文明的校园文化 环境会激发人的上进心和求知欲。这说明校园文化 （
）
① 要通过一定的物质载体表现出来②对学生具有潜移默化的影响 ③决定着学校教育的性质和发展方向④是社会主义精神文明建设的根本目标 A. ①② B. ②④ C. ②③ D. ①③ 4. 英国著名艺术理论家罗金斯说：人的思想是可塑的。一个人如果每天观赏一幅好画，阅 读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人。这说明 （
）
① 文化对人的影响一般是无形的、潜移默化的 ② 欣赏高质量的艺术作品是修身的最佳途径 ③ 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 ④ 文化对人的发展具有至关重要的作用 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ 5. 如今 ， 走进大街小巷 ， 公益广告随处可见 ， 将社会主义核心价值观的内容传递到千家万户 ， 营造了浓浓的文明氛围 ， 更成为了一道亮丽的风景线。之所以这样做 ， 是基于 （
）
① 文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动 ② 文化影响人们的交往行为和交往方式 ③ 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 ④ 进行公益广告宣传就能提升人们的思想觉悟和道德水准 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
♦ 教学反思
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