《 提高高中生英语听力技能的探索 》
结题材料汇编
课 题 编 号
结 题 形 式
会议结题
课 题 研 究 单 位
县第一中学
课题研究负责人
A
课 题 研 究 成 员
B
C
目录
县教育科研小课题申请·评审表 .......................................... 1 立项证书 .............................................................. 8 高中生英语听力学习现状调查及分析报告 .................................. 8 高中英语教师听力教学现状调查及分析报告 ............................... 13 中期报告 ............................................................. 15 结题报告 ............................................................. 18 成果集 ............................................................... 28 浅析英语听力教学与学习策略（论文一）
................................. 30 浅析提高高中生英语听力能力的方法（论文二）
........................... 41 浅谈如何上好高中英语听力课（论文三）
................................. 44 高中英语听力教学设计与反思（一）
..................................... 47 高中英语听力教学设计与反思（二）
..................................... 52 高中英语听力教学设计与反思（三）
..................................... 56 48 个音标发音规则及字母和字母组合发音规律 ............................. 62 高考英语听力必备场景词汇精选 ......................................... 75 高考英语听力常用词汇精选 ............................................. 78 相关语法教学资料 ..................................................... 83 40 篇英语短文搞定高考 3500 个单词 ...................................... 90 附件：个人荣誉证书 .................................... 错误! ! 未定义书签。
1 县教育科研小课题申请·评审表 注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2、正文宋体小 4 号。
负责人 A 学 科
英语 学历 研究生 职称 中学二级
2 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限 2000 字内）
参与人 B，C 工作单位 一中 联系方式
申报时间 2016.10 邮箱
课题名称 提高高中生英语听力技能的探索
选
题
缘
由
随着国际通用语英语在全世界范围内的广泛使用，英语听力也已变得日益重要。在日常交流中，英语听力的使用几乎是口语的两倍，是阅读和写作的四到五倍，它是听、说、读、写四种语言技能中应用最频繁的一种，听力水平会直接影响其他语言技能的发展。然而就各种语言技能之间的训练方面，听力是很不占优势的，尤其是在陕西省英语高考中多年以来一直不涉及听力测试的情况下，听力更是长期处于被忽略地位。自 2015 年起我省英语高考将听力测试成绩作为有效分数计入高考总分，这让平时很少注重听力训练的许多老师和学生措手不及，我县考生也因此在这一题型中失分颇多。本课题主要针对这一问题，探讨有效提高高中生英语听力技能的教学和学习策略，使得他们对此题型能够胸有成竹、得心应手，并减少他们在日常英语交流中的听力困扰。
研
究
设
想
首先，通过调查，对我们当下老师的听力教学和学生听力训练现状进行分析和探究，全面了解其好的方面和存在的不足。其次，对部分学生听力成绩不好、迟迟无法得到提高的原因进行深入分析，找出问题所在，提出解决方案。我们打算主要从两方面进行着手，即高中教师的听力教学策略和学生的听力学习策略。通过仔细研读相关文献资料，进行实地听课，课堂观察，问卷调查，听力测试等方法，找出问题，分析问题，提出解决方案，得出最佳的教学和学习策略。最后，通过反复研究、实践、反思、总结，提出适合我县高中生的英语听力教学策略和学习策略。
单位 审查 意见
（单位盖章）
年
月
日 县教 研室 意见
（单位盖章）
年
月
日
3 国内外研究现状述评
国内外关于听力技能的理论和实证研究比较多，但是关于听力学习策略和教学策略相结合的研究比较少，需要进一步探索。听力策略是指学生为了有效地进行听力理解而采取的各种行动和步骤，是对输入的信息进行加工处理时所运用的特定的技巧和策略。听力策略是建立在外语学习策略基础上的，很多国内外学者将其归为外语学习策略的一个分支。O’Malley& Chamot 把学生的听力策略归纳为三大类：元认知策略(metacognitive strategy)、认知策略(cognitive strategy)以及社会/情感策略(social/affective strategy)。Bacon 研究了外语听力中性别、理解、处理策略、认知和情感等因素的作用。Goh 总结了五种重要的听力理解技能：听细节、听主旨、推论、有选择地听和预测。Richard 提出了十七种听力理解微技能。
我国的不少学者也对听力训练做过不少研究。作家成寒曾出过一本书《躺着学英语：听力从零到满分》，书中特别强调了听力对外语学习的重要性，听力学习策略对听力的影响。高丽娟和顾秀玲曾研究过心理素质对听力理解的影响及其培养。潘宝剑也曾对如何在英语听力课堂教学中提高学生的听力水平有过研究。邱伟强对听力教学策略曾有一定的探讨。本研究根据我县实际情况，结合了国内外学者的研究进一步探讨了提高学生听力水平的学习策略和教学策略。
选题意义 英语作为一门国际性语言，其重要性不言而喻。而作为一门语言，它的主要作用是交流，在日常交流中，听力则是应用最多的一种语言技能。它是听说读写四种语言技能中至关重要的一部分，是其他三种语言技能的基础。然而在高考指挥棒的作用下，我省多年来严重忽略了对高中生听力技能的训练，因而 2015 年英语高考中加入了听力的测试让很多老师和学生措手不及，一时间找不到高效的提高听力技能的方法。传统 的英语听力教学模式缺乏对学生进行有效的听力策略指导。目前，很多高中生仍然在听力部分失分惨重，针对这一问题，我们特选此课题进行研究，旨在找到高效的英语 听力教学策略和学习策略。
研究目标 1.探索出适合我校校情的、符合课标要求的、高效的听力教学策略
2.探索出适合我校学生的、符合高考考纲的、高效的听力学习策略
4 3.通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语教学资源的能力。
研究内容 1.高中英语听力课标要求和高考英语听力考纲要求 2.我校高中生当前英语听力的真实水平及存在的问题 3.我校教师听力教学中存在的问题 4.影响高中生听力水平的主要因素 5.高中英语听力教学策略 6.高中英语听力学习策略 研究假设
首先，通过调查，对我们当下老师的听力教学和学生的听力训练现状进行分析和探究，全面了解其好的方面和存在的不足。其次，对部分学生听力成绩不好、迟迟无法得到提高的原因进行深入分析，找出问题所在，提出解决方案。我们打算主要从两方面进行着手，即高中教师的听力教学策略和学生的听力学习策略。通过仔细研读相关文献资料，进行实地听课，课堂观察，问卷调查，听力测试等方法，找出问题，分析问题，提出解决方案，得出最佳的教学和学习策略。最后，通过反复研究、实践、反思、总结，提出适合我县高中生的英语听力教学策略和学习策略。
研究思路 1.针对高考考纲和《英语课程标准》，总结高中英语听力的重难点。
2.调查了解我校高中生英语听力训练中存在的问题，并提出相应的解决策略。
3.听课并总结我校教师听力教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
研究方法 本课题将采取理论研究、行动研究、问卷调查法、课堂观察法、讨论法、、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、问卷调查、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、网上交流、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。
实施步骤 1.准备阶段（2016 年 10 月——2016 年 12 月）：学习有关文件，进行调查研究，提出研究课题，进行课题论证，申请立项，确定实验范围及对象。
2.提高探索研究阶段（2017 年 1 月——2017 年 7 月）：教师充分利用各种资源从理论上搞清楚目前在国内英语听力教学的新的理论成果，明确本课题研究中所要解决的各种问题及研究组成员在课题研究中各自的目标及任务，提出研究的设想及相应的计划。通过课题组成员集体讨论及请教有关专家形成有效可行课题研究的计划。
5 （1）一月至三月期间我们研究了影响学生英语听力理解的主要因素并调查分析了学生英语听力学习中存在的主要问题。其中一月我们研究了影响学生听力理解的主要因素并制定好关于高中生英语听力学习现状的问卷调查表，并针对高中各年级个别班级的学生发放一套问卷，进行问卷调查；二月整理调查结果并进行分析；三月抽取不同班级各个层次的学生若干进行座谈，全面详细地了解学生在英语听力方面存在的问题并生成高中生英语听力学习现状调查分析报告。
（2）四月到五月期间分析高中英语教师听力教学中存在的主要问题。集中听取学校各位英语老师的英语听力教学情况，并生成高中英语教师听力教学现状调查分析报告，总结我校英语听力教学和学生听力训练中存在的问题。
（3）六月到七月期间，利用各种网上资源和学校各种相关图书资料，进行研究，探索适合我校高中生的英语听力教学和学习策略。
整个研究期间定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。
3.研究升华阶段（2017 年 8 月——2017 年 9 月）：在实践中不断的验证与反思，形成有效的听力教学策略和学习策略。通过对学生听力能力的检测从而检验所形成的教学策略和学习策略的有效性。完成最终的研究成果报告。
（1）进行公开课，实践探索出的针对高中生英语听力的教学策略
（2）针对高中生英语听力学习策略的掌握情况进行检测，检查学生的掌握程度
（3）完成论文撰写
（4）完成结题报告
6 完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填 5 项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间及所在单位条件等）。
（限 1000 字内）
相关研究成果的社会评价和主要参考文献 相关研究成果的社会评价：
A. (2016). 《浅析如何提高学生英语听力技能》， 陕西省基础教育学会； A. (2015). 《高中英语学困生词汇学习策略的调查》，陕师大硕士毕业论文; A. (2014). 《浅谈高中英语导学案授课》，《教育学》杂志，6 月第 6 期. 主要参考文献：
Bacon, S.M.(1992). The relationship between gender, comprehension, processing strategies, and cognitive and affective response in foreign language listening [J]. Modern Language Journal, 76(2), 160-178 Goh, C.C.M.(2007). Teaching listening in the language classroom [M]. Beijing: Ren Min Education Press. 成寒. (2003).《躺着学英语∶听力从零到满分》. 作家出版社. 高丽娟, 顾秀玲. (2008). 黑龙江教育学院学报. 《心理素质对听力理解的影响及其培养》第五期, 64-66 页. 邱伟强. (2005). 福建教育学院学报.《浅谈英语听力教学策略》第 7 期, 103-105. 主要参加者的学术背景和 研究经验 A，1989 年出生，研究生学历，毕业于陕西师范大学，学科教学(英语)专业，2011 年参加工作，有丰富的教学经验，曾获得县级教学能手、教坛新秀、校级模范教师称号；在榆林市市级学科能力竞赛中获得过一等奖；参与过市级课题《高中英语学困生词汇教学研究》；撰写过论文《浅谈高中英语导学案授课》, 《英语听力教学与学习策略》, 《高中英语学困生词汇学习策略的调查》等。
B，1987 年出生，本科学历，毕业于西安外国语大学，英语专业，2010 年参加工作，教学经验丰富，有良好的专业素质和较强的钻研精神。
C，1987 年出生，本科学历，毕业于延安大学外国语学院，英语专业，2012年参加工作，有良好的专业素质，教学经验丰富，科研能力强。
完成课题的保障性条件
学校图书馆和中知网可以提供各种所需的研究资料，资料充足。
研究计划从
7 2016 年 10 月份开始，至 2017 年 7 月份结束，时间比较充裕。我校领导大力支持学校老师参与各种有益于老师身心发展、有利于老师专业发展的各种活动，有稳定的经费保障。学校还为老师配有笔记本电脑，方便老师的学习。
每个教室都配有现代化多媒体设备，且都连入了光纤网，方便教学和学生学习。
8 立项证书 高中生英语听力 学习现状 调查 亲爱的同学们：
你们好！为了了解新课标下高中生英语听力现状，特邀您参加问卷调查，请根据本人的实际情况如实作答，不要与别人商量，多谢合作！回答没有好与坏或对与错之分，问卷调查的数据只用于研究，不作他用，谢谢您对该调查的支持和帮助。
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