大学区班主任工作研究 一、课题研究的背景和意义 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“学校要完善班主任工作制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”诚然，班主任责任重大。它全面负责班级学生思想品德、学习、生活和身心健康等；它肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。特别是在全面实施素质教育的今天，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。
班主任是班级工作的组织者和引领者，是思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，其工作直接影响着班集体的整体风貌和班风的形成。但班主任工作又是一项细致、严谨的复杂工作，可以说是一项充满挑战的艰苦工作。新时期的班主任，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“ 专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。
然而，每一位班主任又风格迥异。这可能取决于班主任自身的性格、学识、修养等。固然，在管理中，每位班主任都为班级管理付出很多精力和努力，然而效果却迥然不同。也许有的班主任在教学方面或其它方面是优秀的，但在班级管理上却不一定擅长。在全面推进素质教育的今天，中学班主任工作须紧跟时代要求，打破传统的思维定势和教育理念，充分把握新时代的开放性、综合性、民主性和专业性的特点，反思班主任工作中存在的各种问题及其原因,初步建构新时代班主任，努力提高班级管理水平和教学质量。
那么，大学区的实施，为我们班主任提供了一个交流和探讨的平台，使各班主任优势互补。最终，通过分析与研究，试图探索如何才能成为一名新时代的专业班主任。
二、课题名称的界定和解读
“在中国，主要指小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。在各科教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，组织学生参与班级管理和开展班级活动，形成班集体，指导学生课外生活，进行家长工作，评定学生的思想品德等”。这是《辞海》对班主任的诠释。
班主任专业化，以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。
那么新时期的班主任应努力提高专业知识和专业能力，使自己从经验型的班主任向研究型的班主任发展，使自己的专业成熟程度不断提高，真正成为训练有素的不可替代的角色。此外，要树立终身学习的思想和教育科研意识，这就要求班主任必须持之以恒地参与进修学习，或向优秀班主任学习；经常与大学区内班主任进行校本教研，要把自己的一切教育行为作为反思的对象，不断改进自己的教育方法，将工作理论与自己的实践有机地结合起来。班主任要善于做学生的思想工作，启迪他们的智慧，通过自己的言传身教感染学生。同时班主任要具有适应时代发展、文化交流等素质，懂得 90 后学生的心理需要。在新的历史时期，要完成这一使命，需要广大班主任老师不断更新教育观念，提高教育水平。因此，如何更好地发挥班主任的管理育人功能，做好新时期班主任工作，并将已取得的经验成果加以推广，成为我们研究这一课题的一个重要原因。
三、课题研究的步骤和举措 第一阶段：准备阶段 1、组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究人员分工。
2、课题研究人员深入学习现代教育理论及优秀班主任教育工作的研究理论，统一思想，明确研究方向。
3、分析课题，制定课题实施方案。
第二阶段：实施阶段 1、认真做好课题研究的分层，分类指导工作，开展查阅文献、网上搜索等活动，围绕课题，收集原始材料。
2、调查学生喜欢的班主任类型，形成调查报告并提出相应策略。
3、开展大学区班主任交流探讨会。
4、进一步研究和总结如何成为新时代的专业班主任。
5、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，形成文字性材料，适时对课题研究作出调控。
第三阶段：结题阶段 1、整理课题原始材料和研究材料。
2、深入分析研究形成全面而深刻的研究性成果。
3、完成总结性材料。
4、研究课题结题汇报，进行经验推广。
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