漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案 授课班级：
授课教师：
备课组长签字：田树平 审核人签字：黄随满
课 课
题 当代神农氏 教学目标 1.会写“袁”“梁”“氏”“萌”“亩”“偏”“础”“穗”“痒”“烤”“吨”“菲”“廷”10 个生字。会认“啃”“灼”“挫”“尹”“懈”“宾”六个生字。
2.学会“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语。
教学重点及难点 对容易写错、容易读错的生字的纠正及难写字的笔画笔顺的写法。
教学准备 课件 课 课
时 共（
3
）课时， 第（
1
）
）
课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 入 1.你知道什么是“神农氏”吗？ 2、教师简介神农氏。
这节课咱们就来学习当代的神农氏，咱们先来学习生字。
听有关古代神农氏的故事，做好笔记。
教 教
学 学
过 过
程 程 一、解题。
读了课题你想知道什么？ 教师相机点拨。
二、认读生字、新词。
1.读生字。
氏
袁
梁
萌
亩
偏
础
穗
痒
烤 吨
菲
廷
啃
灼
挫
尹
懈
宾 2.请同学们提出易读错、写错的字。
提示学生注意这两个字的书写：虐、曦 注意弄清这两个字的读音：挫 cuò
懈 xiè 3.区分形近字并组词。
（袁、哀、衷、衰）（梁、粱）（萌、荫）
（偏、遍、骗、编）（烤、拷、铐）（吨、盹）
4.多音字。
挨（āi）挨着（ái）挨饿 扎（zhā）扎针（zhá）挣扎（zā）包扎 1.学生自由发言说出读了课题后自己想知道的内容。
2.学生齐读生字
3.小 组 同 桌 间相互读生字，互相正音。
4.小 组 间 提 出本小组中容易读错的字。
5.在 练 习 本 上写生字
6.同 桌 相 互 检查，纠正错误。
7.区分形近字，给形近字组词。
教 教
学 学
过 过
程 程 5.根据意思说出词语：
（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
（2）十分忧愁的心情. （3）急得心里像火在烧一样。
（4）躺在床上翻来覆去睡不着。
（5）历尽灾难后幸运的活下来。
（6）各种声音都安静下来。
1.听老师说出意思，自己说出词语
2.在练习本上进行练习。
当 当
堂 堂
检 检
测 测 一、看拼音写词语。
Méng
fā
jùngōng
miǎo
shì
yāo
xié
zàn
tàn
bù
yǐ (
) (
) (
) (
)
(
) 二、形近字组词
培（
）粱（
）萌（
）疑（
）勘（
）却（
）诵（
）
赔（
）梁（
）盟（
）颖（
）堪（
）劫（
）颂（
）
三、把词语补充完整.
(
)(
)子孙
(
)以生(
)
心(
)如(
)
(
)人心(
)
无(
)无(
)
天(
)海(
)
(
)哭流(
)
万(
)俱(
)
(
)苦不(
)
夜色(
)(
)
(
)出(
)外
(
)后(
)生
四、根据意思说出词语：
①形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（
）
②十分忧愁的心情。（
）
③急得心里像火在燃烧一样。（
）
④躺在床上翻来覆去睡不着。（
）
⑤历尽灾难后幸运地活下来了。（
）
⑥各种声音都安静下来。（
）
归纳总结 结 这节课我们学习了本课的生字，其中要注意这两个字的书写：虐、曦 注意弄清这两个字的读音：挫 cuò
懈 xiè，以及“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语的解释，并且要会写。
作业 业
教学反思 思
漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案 授课班级：
授课教师：
备课组长签字：田树平 审核人签字：黄随满
课 课
题 当代神农氏 教学目标 1.整体感知课文内容，理清文章脉络结构。
2.理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。
教学重点及难点 理解文中的重点词句，能流利地朗读课文 教学准备
课 课
时 共（
3
）课时， 第（
2
）课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 入 你知道当代神农氏指的是谁吗？袁隆平为什么人们称他为“当代神农氏”呢？今天，我们就来学习这篇课文。
认真听并思考
教 教
学 学
过 过
程 程 一、检查预习情况 1、指名分段朗读课文，扫清文字障碍。
2、学生简介袁隆平的事迹。
二、学习新知 1、再读课文，熟悉内容。
2、概括每一部分内容。
3、分四个片断来分析，采用拟小标题的形式把握 其内容。
﹙片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断 三：艰难寻找；片断四：终获成功。﹚ 三、自主学习，提出质疑 为什么说袁隆平是“当代神农氏”？ 明确（ 将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的手法，体现他对人类所做贡献之大，就相当于远古时代的神农氏。这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者的兴趣 。）
1 、学生根据自己的实际情况，阅读时用笔画出课内生字新词。
2、学生补充介绍袁隆平的事迹。
3、学生自主选择自己喜欢的片段进行学习
4、同桌间互谈学习感受
教 教
学 学
过 过
程 程 四、合作探究 1、读了课文的第一二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？明确：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。”
2、你从这句话中体会到了什么？ 明确：体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。
3、你知道“奇迹”这个词是什么意思吗 奇迹：只出乎意料的不平凡的事。
4、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？明确：因为在全世界这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。
1、学生找出自己感受最深的句子 读一读。
2、组内交流自己的感受。
3、简单谈谈对句子和人物的理解。
当 当
堂 堂
检 检
测 测 一、概括每一部分的小标题，写在下面。
二、为什么说袁隆平是“当代神农氏”？
三、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？
归纳总结 结 学习完本节课，我们深深地体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。
作业 业
教学反思 思
漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案 授课班级：
授课教师：
备课组长签字：田树平 审核人签字：黄随满
课 课
题 当代神农氏 教学目标 1、学会如何围绕中心选取材料。
2、学习科学家们严谨、执着的态度和献身精神。
3、学会通过重点词句理解人物高尚品质的阅读方法。
教学重点及难点 1、学习科学家们严谨、执着的态度和献身精神。
2、学会通过重点词句理解人物高尚品质的阅读方法。
教学准备 课文插图、小黑板
课 课
时 共（
3
）课时， 第（
3
）课时 教学流程 教师活动 学生活动 教师复备栏 导入 入 同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么文中哪些词句体现袁隆平的科学精神？今天，我们来继续学习课文。
回忆袁隆平所具有的的科学精神。
教 教
学 学
过 过
程 程 学习新知 1、“粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡、心急如焚。”⑴指名朗读这句话。
⑵你知道“忧心忡忡” 、“心急如焚”这两个词的意思吗？ ⑶这两个词表现了什么？ （ 这两个词表现了袁隆平忧国忧民的情怀。
）
2、当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃着块“硬骨头”。你体会到了什么？ （用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”体现了这一任务的艰巨。）
3、“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。” ⑴指名朗读这句话。
⑵你从这几句话中体会到了什么？
1 、学生认真思考，积极回答问题。
2、学生在文中勾画出涉及到的相关词句，加以品味。
3、将自己的看法与同桌进行交流。
4、组内讨论交流，达成共识，选出代表展示。
教 教
学 学
过 过
程 程 （这几句话通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞方法，表现了寻找的困难，即这种实验的难度之大，体现了袁隆平坚韧不拔的品质。）
4、“第一天，没找到。” “第二天，没找到。” “第三天，还是没找到。” 你从上面的三个句子中，体会到了什么？（体会到了时间的漫长，表现了袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）
5、“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。”这句话表现了科学家怎样的心情？（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）
6、“像慈母似的抚摸着”从中你体会到了什么？ （运用比喻的手法，再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理，更表现了他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。）
1、学生有感情地读一读。
2、简单谈谈对句子和人物的理解。
3、组内交流自己的感受。
当 当
堂 堂
检 检
测 测 “第一天，没找到。” “第二天，没找到。” “第三天，还是没找到。” 你从上面的三个句子中，体会到了什么？
“像慈母似的抚摸着”从中你体会到了什么？
归纳总结 结 这篇文章采用倒叙的手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义即获得的高度赞誉，同时也激发起读者的阅读兴趣。这就是本文在写法上的特点。
作业 业
教学反思 思
中心小学
年级
班 语文 科导学案（学案）
课题：
当代神农氏 1 主备人：
田树平 黄随满 包玉林 许建伟 张金兰 审核人：
黄随满 学生姓名：
我要学 ——— 学习目标：
1.会写“袁”“梁”“氏”“萌”“亩”“偏”“础”“穗”“痒”“烤”“吨”“菲”“廷”10 个生字。会认“啃”“灼”“挫”“尹”“懈”“宾”六个生字。
2.会读会写“岌岌可危”“沁人心脾”“万籁俱寂”“肆虐”“晨曦”五个词语。
我会学 —— 导学问题（课前自主学习完成）
：
：
1.我会读下列生字（给生字注音）：
氏
袁
梁
萌
亩
偏
础
穗
痒
烤
吨
菲
廷
啃
灼
挫
尹
懈
宾 2.我会写词语（抄写词语）
奇迹
福音 延续 笼罩 萌发 肆虐 饥荒
恶魔
扎实 孕育 馥郁 断送 晨曦 丰硕
贡献
岌岌可危 忧心忡忡 心急如焚
大相径庭 大海捞针 沁人心脾 无边无际
无影无踪 天涯海角 小心翼翼 万籁俱寂
辗转反侧 劫后余生 百劫千难 郁郁葱葱
我会找形近字（给形近字组词）：
袁（
）哀（
）衷（
）衰（
）
梁（
）粱（
）萌（
）荫（
）
偏（
）遍（
）骗（
）编（
）
我会做 —— 当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：
一、看拼音写词语。
Méng
fā
jùngōng
miǎo
shì
(
) (
) (
)
yāo
xié
zàn
tàn
bù
yǐ (
)
(
) 二、形近字组词 培（
）粱（
）萌（
）
赔（
）梁（
）盟（
）
勘（
）却（
）疑（
）
堪（
）劫（
）颖（
）
三、把词语补充完整. 心(
)如(
) (
)人心(
) 无(
)无(
)
天(
)海(
) (
)哭流(
) 万(
)俱(
)
夜色(
)(
) (
)出(
)外 (
)后(
)生 四、根据意思说出词语：
①形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（
）
②十分忧愁的心情。（
）
③急得心里像火在燃烧一样。（
）
④躺在床上翻来覆去睡不着。（
）
⑤历尽灾难后幸运地活下来了。（
）
⑥各种声音都安静下来。（
）
我能做 —— 拓展延伸（查阅资料，互相讨论完成）
选词填空：
偶然
果然 1.一个（
）的机会，我和王军成了好朋友。
2.这件事（
）不出我所料。
凝视
凝望 1.我（
）着天上的月亮陷入深思之中。
2.王华（
）着桌上的饭渣，半天没说一句话。
中心小学
年级
班 语文 科导学案（学案）
课题：
当代神农氏
：
主备人：
田树平 黄随满 包玉林 许建伟 张金兰 ：
审核人：
黄随满 学生姓名：
我要学 ——— 学习目标：
1.整体感知课文内容，理清文章脉络结构。
2、学习科学家们严谨、执着的态度和献身精神。
3、学会通过重点词句理解人物高尚品质的阅读方法。
我会学 —— 导学问题（课前自主学 习完成）
：
：
1.给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
2.为什么说袁隆平是“当代神农氏”？
3.为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？
4.找出一些能够突出袁隆平科学精神的句子写出来，并说出写出了袁隆平什么样的科学精神。
5.读了全文，你觉得袁隆平是一个什么样的人？
我会做 —— 当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：
“粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡、心急如焚。” 1.写出“忧心忡忡” 、“心急如焚”这两个词的意思...
相关热词搜索： 课时 下册 单元