课题：氧气的制取
科目：
化学 教学对象：
九年级 课时：
1
提供者：
单位：
一、教学内容分析
首次学习气体的实验室制取和工业制取的原理、方法和具体操作步骤，首次引入催化剂的概念，让学生在实际操作中，掌握仪器连接、气密性检查等实验重要环节，对进一步学习二氧化碳、氢气的制取奠定基础。
二、教学目标
知识与技能：能够准确表述出实验室制氧气的化学方程式，制取氧气的仪器名称、方法原理，初步实验操作，知晓催化剂的定义和作用。
过程与方法：观察—分析—讨论—总结—运用 情感、态度与价值观：探究实验室制氧气，锻炼学生的动手能力，激发学生学习兴趣；分组进行讨论，增强学生合作学习能力。
三、学习者特征分析
在认真学习了氧气的性质和用途之后，进行氧气的实验室制取。对于学生来讲，他们单独动手的机会不多，动手实验能力还很低，教师要在实验过程中做好讲解、示范引领，但同时要给学生更多的展示平台，组织学生分组实验，搞好分工与合作。
四、教学策略选择与设计
1、复习引导法。在和学生一起认真复习氧气的性质和用途的基础上，提出问题：既然氧气在我们生活当中如此重要，那么，如何制取氧气为我们所用呢？ 2、点拨引导法。在引出实验室制氧气的原理和具体操作后，在课堂上展开讨论，教师在疑难处给予引导点拨。
3、分组实验法。化学是以实验为基础的学科，必须让大家在动手实验中自己找答案， 4、讨论交流法。针对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，必要时进行启发，使学生深入、准确掌握新知。
5、总结评价法。对学生分组讨论的结论进行总结，及时给予鼓励性评价。
五、教学重点及难点
重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置的正确操作方法。
难点：对催化剂和二氧化锰作为催化作用的理解和运用。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设复习引入新课：列举实例，教师提问，氧气的物理性质和化学性质有哪些？怎样检验某无色气体为氧气？ 可以分组开展竞赛，通过必答、抢答等环节，分组积分，让大家在紧张愉悦的环境中掌握知识，对优胜者进行表扬。
调动学生学习积极性，能够准确叙述出氧气的物理性质和化学性质，及如何检验氧气。
创设自学讨论情景：实验室用什么药品、仪器、发生怎样的变化、经过怎样的实验步骤来制取氧气呢？ 组织学生自读课本内容，发放问题导学单。
能够自主阅读课本内容，抓住关键要点，为实验的学习做好铺垫。
能够根据导学单相关内容完成实验前的理论准备工作。
创设科学探究情景：教师指导学生进行实验操作，气密性检验等学生容易忽略的关键环节，组织学生分析得出结论。
分组展开实验，让学生亲自动手操作，针对共性的问题，教师及时进行指导。
齐心合力逐步完成实验操作，培养学生的合作能力。
创设总结反思情景：在分组实验的基础上，教师对各组的结论分析甄别，进行小结，完成本节课的教学。
各小组汇报实验结果，以及在实验过程中遇到的问题，找出自身的不足。
让学生在对比中找出差距，共同破解学习困惑。
七、教学评价设计
在评价阶段，实行百分制评价。1、能够准确了解氧气物理性质和化学性质（20 分）2、能够正确操作实验器材（20 分）3、对化学反应的原理及氧气检验透彻理解（20 分）4、氧气在生活中都有哪些实际运用（20 分）5、对催化剂的认识和在化学反应中所起的作用（20分）
八、板书设计
催化剂：“一变”两“不变”
催化作用：
原理：氯酸钾（二氧化锰作催化剂加热）分解为 氯化钾+氧气
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