《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案
一、课题提出的背景和意义 （一）
选题背景 随着计算机的普及，社会逐渐实现了信息化。如今小学生的学习完全可以通过网络完成，但这也给小学生的写字习惯带来了负面的影响。他们喜欢用敲击键盘来代替用手写字，其结果是学生的字写得越来越难看。在我校中，字写得不好看的学生就占了很大一部分。计算机的使用使小学生们对用手写字的作用越来越忽视，而对键盘敲字的方便越来越青睐。
众所周知，听、说、读、写都是英语语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。规范、端正、整洁地书写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先,读写跟上”的原则。具体体现在教学中，教师不能一味地注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。相反，教师们要重视学生的英语书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。
（二）
研究意义 习惯基本上属于非智力因素，所谓非智力因素是指不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。非智力因素在人的智慧活动中最大的效能就是具有“动力”功能，包括激活功能、引导功能，以及维持和调节功能等。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。
林崇德教授在《英语教学心理学》“非智力因素与外语学习”一节中指出：“对某种外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其历史、文化及社会知识，这是一种十分有利于学习该文化语言的因素。”实践证明，一个人如果能写一手漂亮的汉字，他就具备很高的语文素养。同理，一个人能写一手漂亮的英语英文字，能得到他人的赏识，这对他学好英语也起到推动作用。小学阶段是培养英语书写良好习惯的关键时期。因此，在小学英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
二、国内外研究综述 此课题内容一向很受人们关注，近几年里，中小学教师在教学中尽量地采用多种形式培养学生的书写习惯，他们方法不同，形式多样，但其中极为趋同的方法是：新授规则规范、教师书写示范、学生抄写模仿、评讲练习对比等。这些为本课题研究提供了许多可以借鉴和实践经验。
三、课题研究的内容及预期目标 (一) 研究内容 1、阐释联系与区别。英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。
2、调查与分析。通过调查掌握我校不同年级小学生英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。
3、研究探索。通过研究探索出提高小学生英文书写能力，培养小学生良好英文书写习惯的习惯的方法、策略。
4、探究不同年段，不同学科的良好书写习惯的评价体系 (二) 预期目标 1、提高教师与学生对书写的重要性的认识 2、培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣，使学生的书写水平有较大幅度的提高，
4、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累英语书写教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展英语书写教学打下良好的理论基础。
四、研究方法 1、研究对象：我校三到六年段学生中，各抽取一个作业书写比较差的班级作为研究对象 2、科研方法
本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、实验观察法、个案分析法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。
1、行动研究法。边研究边实践，逐步探索出培养小学生良好的英文书写习惯，增强小学生写英文的主动性、积极性的有效方法和途径。
2、文献研究法。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系；了解英文母书写与汉字硬笔书法笔画顺序、书写格式及书写特点之间的区别与联系；了解前人在小学生英文书写方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。
3、实验观察法。在不同的年级组分别选出两组学生：一组有良好的英文书写习惯，一组没有良好的书写习惯。通过对两组学生访谈、调查、对比分析学生形成良好书写习惯和没有形成书写习惯的原因；访问调查英语教师如何对学生进行英语的“写字”教学的及英语教师布置写作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等，为下一步的研究做基础。
4、个案研究法。选出英文书写上不愿意写，不知道写，不会写，厌恶、反感英语书写作业，作业不认真、马虎等个别学生作为研究的对象，通过教师与学生交谈，了解学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因，及对待英语书写作业的心理动向，针对学生进行细致、具体的研究。
5、 经验总结法。课题研究在调查、研究的基础上，进行总结、归纳，撰写有关的研究报告或论文。
五、课题研究的具体步骤 第一阶段：2009.1——2009.6 1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。
2、调查学生英语书写状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。
3、以作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。
第二阶段：2009.6——2009.12
1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。
2、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。
3、做好课题研究资料的整理。
第三阶段（2010.1---2010.9）
按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。
六、研究组织 课题负责人：黄雪景 研究成员：黄雪景 金洁 左佥签
【参考文献】
［3］沈德立，阴国恩.非智力因素与人才培养［M］.教育科学出版社,1992（4）
［4］王雪文 孙蓝,2004(7)，中国学生英语拼写错误再分析［J］，《外语教学与研究(外国语文双月刊)》第 36 卷第四期 ［4］郝建平，李建纯, 英语课程标准［M］.人民教育出版社, 2001（7）
［5］林崇德. 英语教学心理学［M］.人民教育出版社,2000 (12) 以上是《《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案》的详细内容,《《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案》是拇指教育的编辑和众多的网友会员精心为您奉献。请记得收藏本站。更多有关《《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案》方面的资料,请在网站栏目中查找。
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