《新课标理念下结合小学生心理特点英语探究活动的研究》开题报告
（一）课题的核心概念及其界定选题 一、人的心理是由多种成分有机融合的复杂整体。根据本小学英语课题研究的任务、内容，先从认知、情感、意志和能力等几方面介绍小学生心理发展的一般状况。首先，从认知能力的发展上分析。小学生的认知能力主要由观察力、记忆力、想象力、思维能力组成。小学生在观察力发展方面的主要特点可以概括为：低年级学生观察的精确性、日的性、顺序性等发展较差，表现为不能全面细致地感知客体的细节，不能长时间地坚指观察，不能有计划地按顺序观察。中、高年级小学生观靠品质随着正龄的增长而面步提高，小学生在记忆力发展力面的特点上要有：小学生的有意记忆随年龄增长面不断发展，以三年级为转折点，在整个小学阶段，教师应为小学生提供丰富多彩的活境，以此帮助他们积累大量的感性经验，促进其心理活动和意性的发展，促进其理性认识水平不断提高。可以说，各种活动和直观 二、小学英语探究活动是对科学家探求真理过程的模拟。探究活动的过程不会像科学研究那样规范、严懂，尤其是小学生的探究大多属于知识的再发现，少部分属于知识的运用，含有少量的创造性成分。但模拟并不意味着盲目探素，筒约也不意味着环节缺失。参加小型小学英语课题探究活动，必须让小学生在科学研究的过程方面积累起丰富的感性认识，使他们比较消既地认识到，“发现问题一提出假设一实施研究一得出结论“是人们认识世界的一般过程。在这个过程中，通过教师的指导、帮助，小学生对科学研究的常用方法，如观察、调查、实验等有所了解，并简单运用，为学生科学探完能力的进一步发展莫定基础探究精神是从事研究活动的动力支柱和词控表置，它使探究主体充满强张、快乐的体验，保证探靠的力面层：次和效果 探完精神主要包括强烈的责任感、压盛的好面心，求加武实事求是的科学老度，日折不晓的坚品意志和造福人太的，于道能学。所有这些，都常要从小开始培养。三、新课程改革及新课程理念新课改的理论基础：1、多元智能理论：言语、语言智力、逻辑、数理智力、音乐、节奏智力、身体、运动智力、视觉?空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。为新课改提供了新支点、新依据、新视角。2、建构主义理论：建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意 3、人本主义学习理论：个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；强调做中学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机，要以学生为中心的教学。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 国外同类课题研究状况：
1、面对现在全球化、国际化的形势，英语在日常生活中变得越来越重要。事实上，英语已经成为了全球通用的语言。在日常工作和学习中，用英语交流和沟通必不可少。目前，我国在小学三年级逐步开设英语课程，这也是从儿童语言学习的认知能力本身来看，外语的学习、第二语言的学习适合向低龄化走。每一位学生都希望在课堂上得到重视，教师应关注学生的需要、动机和目标，了解学生的水平，促进学生积极主动的学习。激励作为调动学生积极性的重要手段，不仅满足了学生需要尊重和认可的心理特点，也实现了师生在英语课堂的互动，并且让学生在激励中感受进步的快乐自古至今，这一直是摆在广大教师和教育科研人员面前的难题。怎样才能有效地解决这一问题呢?国外一些学者从思辩的研究中解脱出来，进而转向实证研究，希冀在教育教学实践中寻找答案。他们发现，学生在学习过程中除了学习知识外，还在积极地学习掌握和运用这些知识的策略。于是，他们就开始重视并积极地探称这个面题，并且越来出买心诺如学习策按开概和址和松点的认如技能。他们断言；学提高整个教育屏严体完。以常路的教学，是十午代后，国外研究第光器法之一。进入八深入探讨的同以时工个与生总法对学习策略作以帮助学生掌提学司气，”一习策略教学课，一个侧刻来同答教业配高，提高学习质量。
国内同类课题研究状况：
2、英语教材中对话内容丰富,反映日常生活情景的对话范围广,大多数内容切合学生生活实际,但是少数内容与农村小学的学生的生活还是有距离的。但是英语新课标中提出文化渗透，发展学生跨文化视野这一目标，小学英语教材为广大教材使用者提供了文化渗透的材料，这对于很多农村学生来说是个盲区，所以教师要分析学情，从学情出发设计师生交流内容。如何从学生的生活入手组织有效的师生对话是本课题研究的目的之一。
我国现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备体验分析、探究、实践的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。
在教学实际中，我们都知道，学生是学习的主人，只要学生具备有积极的心态，有强大的内在动力，他们就能自己掌握自己学习的轨迹，去主动地探究、求知。因此，如何调动学生学习的积极性，唤醒他们心中的巨人就是当前教育的一个重要研究课题是唤醒教育的应兴趣。
从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，学校曾经引进了洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，也尝试过“导学案”的学习方式，研究成果丰富，成效显著，因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向，把如何激发学生内在学习动力问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标。
（三）研究的目标、内容与重点 本课题研究目标：
一、以集体备课为抓手，提高教师深入解读教材和学生，从学情出发，提高教学设计的能力，从而优化对话内容。
二、以课堂教学为主阵地，开展师生话轮研究和对话资源捕捉和利用的研究，提高学生主动参与对话的积极性，提高师生对话的质量； 三、以教学评价为推动力，创设一种民主、平等的课堂氛围，构建有效对话的环境；四、通过研究，探索适合低年级小学学生的更为有效的课堂教学策略。
（一）理论假设：
当今英语课程实施的重点是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
1、统观我们当今的小学英语课堂，不论是词汇教学、句型教学，还是阅读教学，都和围绕重点词汇、重点句型和重点话题的对话交流密不可分，对话教学致力于回归教学的对话本质，旨在打破独白教学的独断性、单向性、封闭性特征，倡导平等的、多向性、开放性的新型课堂文化，发扬对话的优良传统。
2、回应时代的要求。由此可见，师生对话教学的研究对于提高课堂教学效率是非常必要的。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语教育也成为公民素质教育的重要组成部分。
3、小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，让学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。
（二）基本内容：
1、调查了解学生对英语学习难点。2、加强教学理论的学习，提高教师的教学水平。3、课前有效对话内容的研究。4、课堂师生互动质量的研究。5、民主平等的对话环境的研究。6、小学低年级英语课堂教学兴趣策略的研究。
（三）重点和难点：
1、通过对师生有效学习兴趣的研究，提高课堂教学效率，营造民主平等的课堂教学氛围。
2、探索适合低年级小学生的更为有效的课堂教学模式英语教学教育的有效措施 1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
（四）预期研究成果
成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果（限5 项）
申报课题 调查报告 申报阶段2017.10~2017.11 XXX
研究方案 教案集，课堂展示 准备阶段2017.10~2017.11 XXX
实施方案 学生作品 实施阶段2017.11~2017.12 XXX
撰写报告 研究报总结阶段2017.11~2017.12 XXX 告，个案研究
最终成果（限3 项）
探索新理念下低年级学生“个性兴趣英语课堂”的有效策略、方法或模式，切实提高学生的综合素养。
课堂展示，调查报告学生作品 2017.10~2017.11 XXX
教师学会行动研究的基本方法，提高教学科研的能力 个案研究，教案集 2017.10~2017.11 XXX
形成一批具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果群，能迁移、扩展到日常学生学习英语探究活动2017.11~2017.12 XXX 的教学中。
的调查。研究报告 （五）完成研究任务的可行性分析 1.研究力量 本课题成员由校内数学教研组 2 位老师组成，课题组全体成员在过去的课题研究实践中掌握了课题研究的基本方法，多次开设各类公开课，主持、参与了多个课题的研究，课题组成员是一支具有较强研究能力的教学科研队伍。
2.研究基础 为了准备本课题研究所需要的材料，我们翻阅了大量报刊，我们有丰富图书、报刊资源和网络资源，随时可以查阅我们需要的相关资料。通过查阅并下载大量文献资料，并进行分类整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。围绕本课题所开展的学案编写、课堂探究学习指导的尝试已初见成效。课题组将依托学校教学、教科研骨干组建研究团队，收集有关资料，加强理论学习和宣传发动。制定课题研究详细方案和工作要求，聘请专家来校授课、讲座，对参与研究的教师进行培训，使教师转变教育理念，积极探索课堂探究学习方式的有效性，指导学生学会自主探究，提高学习的效果。
3.保障条件 课题组将广泛开展研讨活动，加强经验交流，反思课堂教学，完善教学手段，提升课堂实效；定期举行课堂教学展示研讨活动，各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流，形成反思材料，加强对学生自主探究能力培养的有效指导。另外，学校一直高度重视课题研究工作并给予多方面的保障和支持，确保课题研究的正常开展。
（六）课题大纲 1 引言 1.1 研究意义 1.2 研究内容和方法 1.3 重要概念 2 相关理论 2.1 二语习得理论 2.2 任务型教学理论 2.3 教材设计的依据 3《牛津小学英语》的分析研究 3.1 本教材教学教案的分析研究 3.2 本教材课堂教学的调查研究 3.3 本教材使用中的经验总结 4 结论与建议 5 研究局限和进一步研究的设想和建议 （七）参考文献：
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