篇一：《强项令》原文和译文
强 项 令
南朝宋 范晔
1. 董宣，字少平，陈留圉人也。
董宣，字少平，陈留郡圉地人。
2. ??后特征为洛阳令。
??后来被特例征召为洛阳县令。
3. 时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
当时湖阳公主的家奴白天杀了人，于是藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。
4. 及主出行，而以奴骖乘。
等到公主出门，而用这个家奴陪乘。
5. 宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住公主的车马，用刀圈地，大声数落公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。
6. 主即还宫诉帝。
公主立即回到宫里向光武帝告状。
7. 帝大怒，召宣，欲箠杀之。
光武帝非常愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。
8. 宣叩头曰：“愿乞一言而死。”
董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。”
9. 帝曰：“欲何言？”
光武帝说：“想说什么话？”
10. 宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
董宣说：“皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将来拿什么来治理天下呢？
11. 臣不须箠，请得自杀。”
臣下我不需要鞭打，请求能够自杀。”
12. 即以头击楹，流血被面。
当即用脑袋去撞击柱子，顿时血流满面。
13. 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
光武帝命令宦官扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，光武帝命宦官强迫他磕头，董宣两手撑地，始终不肯低头。
14. 主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
公主说：“过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，使官吏不敢到家门。
15. 今为天子，威不能行一令乎？”
现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？”
16. 帝笑曰：“天子不与白衣同。”
光武帝笑着说：“做皇帝和做百姓不一样。”
17. 因敕：“强项令出！”。赐钱三十万。
于是命令道：“硬脖子县令出去！”赏赐给他三十万钱。
18. 宣悉以班诸吏。
董宣把钱全都分给了手下的众官吏。
19. 由是搏击豪强，莫不震栗。
从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕得发抖。
20. 京师号为“卧虎”。歌之曰“枹鼓不鸣董少平。”
京城称董宣为“卧虎”。人们歌颂他说：“没人击鼓鸣冤的是董宣。”
21. 在县五年。
董宣当了五年洛阳县令。
22. 年七十四，卒于官。
七十四岁时，死在任上。
23. 诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
光武帝召令派遣使者探望，只看见布覆盖着尸体，董宣的妻子和儿女相对而哭，家里只有几斛大麦，一辆破车。
24. 帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”
光武帝知道后很伤心，说：“董宣廉洁，到他死我才知道。”
25. 以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
因为董宣曾经做过俸禄为二千石的官员，便赏赐系印钮的绿色丝带，并按照葬大夫的礼节安葬了他。
篇二：《强项令》-
课 时 计 划
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篇三：语文版七年级语文《强项令》
《强项令》教案
龙山中学 陈小燕
一、 教学目标
（一）知识与技能
1．熟练朗读课文，说出重点词语含义，知道古文中一词多义的现象，疏通文意。
2．概括董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
（二）过程与方法
1．通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2．疏通字词以学生讨论为主，教师讲解引导为辅。
3．研读课文时教师在学生思考的前提下，适当启发引导学生理解课文。
4．运用多媒体教学，增强直观性和生动性。
（三）情感态度与价值观
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
二、教学重点 、难点
（一）、教学重点：
1．理解重点字词含义，疏通文意。
2．把握人物性格特点。
（二）、教学难点：理解古文中一词多义的现象。
三、教学方法：诵读 讨论启发引导 讲授
四、教学工具：多媒体平台
五、课时准备：二课时
六、教学过程：
第一课时
（一）看图激趣，导入新课（出示投影）
1．看图说话。
2．引入新课，板书课题。
3．题解。
(二)简介作者范晔及其《后汉书》
方法：学生读注释①。
教师补充介绍相关知识。（出示投影）
(三)初读课文
1．聆听配乐朗诵：（出示投影）
要求：边听配乐朗诵找 相关热词搜索： [db:gjc]