篇一：教学后记怎么写
一个教师写一辈子不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。
一、什么是教学后记
?教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教 师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。
?教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总
的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个 重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的 教育科学研究行为。
二、为什么要写教学后记
?写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。
结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。
?1.写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课
?2.
写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行
加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加 速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。
3.坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，
分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到“
疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。
三
. 教学后记写些什么
教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内 容多了、少了，还是正好；
习题难了、易了，还是适度；
学生哪些表现在预料之中教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学
或预料之外；
哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，
同一课题时，提供多少有价值的信息。
?每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情
实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法是否恰当，哪些 方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了 哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的 疏漏采取什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。
意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。
?1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯
?2.不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和
以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日 趋成熟和完善。
3.灵感的记录。
失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难
如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及 时记录下来就会遗
四
. 怎样写教学后记
1、要转变思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，
必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展（情意、能力、知识）。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值
上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记 要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要 把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总 结经验、不断提高的目的。
2.讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点3.“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、
本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。
4.教学后记的内容要有实况记载，更要有感想和措施，就事论理，从成功的喜悦和失败的懊恼中寻找原因，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把最重要的内容写上来，不能面面俱到，否则既费时、又琐碎，突不出重点。
5.写教学后记的主要目的是丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，那么除了自己上的课可以写，听了别人的课、看了报刊杂志上的文章，再对照自己的备课，也可以在教案上写教学后记，把别人的经验拿过来成为自己的经验，别人的失误自己怎样去避免犯同样的错误。
篇二：家谱后记
后 记
我族第六次重修家谱历时近一年，在编委会编撰人员的竭诚尽力、不辞劳苦、潜心编修下，数易其稿，于2014年秋出版，与大家见面了。族谱是一部特殊的历史，记载着宗族自始祖以来的繁衍生息、分支迁徙、不断拓展的艰苦而光荣历程；
记录着历代先辈治理家政经验和子孙处世为人教训；
展示了宗族内部其书科第、达官贵爵、忠义贞节、表功扬德、生齿蕃衍、居徙殁葬、成就著述、术业专攻等人文景观。一部族谱是一个宗族发展史，生生不息的生命史，也是一个一代一代紧扣血肉之躯的生命链条与宗族的血缘纽带，故族谱不可无，家史不可忘矣！
家谱编撰，看似简单，实很繁杂。从开始的策划，召集大家议商，听取众人意见，排查摸底，又根据第三次老谱的相关内容进行考证、导根溯源、全面整理，最后汇总、校对、打印，才正式定稿。故工程之繁，难度之大，可想而知。
本次修谱14世孙本忠公、15世孙绵亭公、绵灿公、晋省公，17世孙亚钟、18世孙博华等宗亲在本次修谱和编撰的过程中做了大量的工作。排除一切困难，齐心协力，力求本次修谱尽量完美。特别是黄陵16世孙振亚以亲历修谱为荣，严谨负责，殚精竭力，阙疑纠偏，补漏拾遗，查证求实，不辞劳苦，爱族之心，可鉴可敬。在第六次修谱参与的协办人员的共同努力下，得以把本次修谱完成。在这里我代表编委会谢谢你们，辛苦了。
在编审过程中，虽然我们以尽善尽美为宗旨，核真校实，力求做到求真、求精、求细，但智者千虑、必有一失，由于编委会成员文字功底未达境界，可能在本次编撰过程中有不足之处，特别是在编撰过程中，由于居住分散，未能统计完整。在房族造册时，出现用字误差等疏漏差错，在所难免，望族人谅解指正，有待本族后来贤能重新编撰。
修谱不仅仅是怀念过去，更重要的是创造未来，凝聚族人，唤醒族众爱族敬祖之心和责任感，振兴宗族，达此目的，上可告慰先祖在天凛凛之灵，下可昭示子孙后代，吾辈无愧，已完成应尽之责。此为编审者以及一直关心族事的宗亲之愿也。
向所有关心谱事族人以及支持吾族修谱工作的社会贤达名士致敬！向积极支持、慷慨解囊诸多宗亲深表敬意！
愿我族每一个家庭人兴财旺，幸福美满。
愿我族每一个子孙欢乐安康，兴旺发达。
谨为记十七世孙：亚钟 二O一四年秋
篇三：教学后记的写法
如何写数学教后记
在教学后写教后记，是一篇完整教案必不可小的内容, 是对教学内容的有益补充,是教师探讨教育教学理论和提高教学水平的一种途径,也是教师积累教育教学经验的一种方法,是老师得失的记录。那么,数学教后记如何写呢？
一、从教学中知识的科学性和完整性上考虑
尽管教师课前精心备课,但不一定事前什么都想到,想全,因为知识无止境。一旦发现自己所讲知识不正确或有疏漏,应及时更正或补充。如一位老师讲三角形面积计算时,老师强调说三角形面积只能用“底×高?2”,课后有学生计算三角形面积时用“底÷2×高”的方法也求出了三角形的面积,并且能讲出道理,教师又重新理解教材,发现求三角形面积还可以用“底÷2×高”,等方法。他在教后记中写道：“教学过程中,教师要正确全面地理解教材,要灵活运用教材,多让学生说 相关热词搜索： [db:gjc]