篇一：我追赶
我追赶
追赶那一轮橘红的太阳，感谢它富裕了大地的生机。
追赶那一轮皎洁的明月，是它使得亿万的大地不再寂寞。
追赶那洁白的云朵，是因为它有最纯洁的心灵。
追赶那如花的青春，以为那是一段花样年华。
追赶那汹涌澎湃的大海，是它串成了孩子们快乐的水滴。
追赶那渊博的知识，是它让我们在知识中自由翱翔。
追赶那连绵的小山，是它赐予动物们一个快乐的家。
追赶大自然的一切生机，它给予我们一个精彩纷呈的世界！
来吧，我们一起追赶！
夸父逐日 夸父与太阳竞跑，想摘下太阳，放到人的心里，人如太阳永远光明向上，温暖不息。一直追赶到太阳落下的地方；
他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林，成为人类的桃花源[2]。
? 我追赶健康
? 我追赶快乐
? 我追赶春天
? 我追赶你
? 我追赶希望
? 我追赶对手
? 关于时间的名人名言
? 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
? －－颜真卿<<劝学诗>> ? 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
? 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
?－－朱熹
? 花儿还有重开日，人生没有再少年。
少壮不努力，老大徒伤悲。
－－《长歌行》
? 时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
? －－席勒
我追赶时间
最为珍惜的就是时间，因为最容易流失的就是时间。分分秒秒只是瞬间，而所称的分分秒秒就是时间，时间的流逝往往都是在不经意间，可又有几个人在乎过着分分秒秒的时间呢？
有一天，爸爸妈妈让我在家写作业，而他们则都去上班了。我呢，写了一会儿作业心里就开始痒痒了。于是，我合起笔，走到电脑前，打开电脑，便敲起了键盘。时间一分一秒的过去，时钟嗒嗒的响，那天，我一刻没停的玩了一整天！到了晚上，妈妈回来了，问我：“文文，作业写得怎么样了？”我低着头吞吞吐吐地说道：“还没写完！”妈妈接着问：“作业没这么多吧？明天我们要回老家，你不写完作业怎么办呀？”我一愣，停了10秒说：“哦，那我马上去写！”这时，我终于知道时间有多么珍贵。我多么后悔呀，
以前，我总是这样，玩到很晚才去写作业，大部分时间都是在玩，而对学习是毫不在乎，可时间在后悔又有什么用呢？
这个晚上我整整花了3个小时的时间来弥补我这一整天的过失。可是，今天时间还会回来么？ 时间常常从我发梢钻过，从我指尖滑过，从我身边飞去，但我却毫不在意，没有珍惜过他，到了现在我才伸手挽留，可是，时间像个冷漠的浪子，头也不回的就走了。
《我追赶梦想》
让现实做船，让梦想做帆，迎着澎湃的海浪，告别挥手的瞬间；
让坚持做船，让努力做桨，进入青春的激流，划向理想的彼岸。
昨天，因你逝去，今天，因你而到来，明天，则在静静地等待。这一切的一切，都源于追赶梦想。
梦想是什么？梦想是目标，梦想是未来。要追赶它，缺不了坚强的意志，更缺不了不懈地努力。虽然梦想对我们来说遥不可及，但只要你坚持，只要你努力，就一定会得到它。
从古至今，多少人为了梦想而拼搏努力：臼井坚持不按日本传统画法，他独树一帜，最后创造了惹人喜爱、生性顽皮的“蜡笔小新”；
杨利伟努力拼搏，百折不挠，最终不负众望，成为了中华飞天第一人，为自己的人生增添了绚丽之笔；
再如我的同学李忆晴，她为了考上自己梦寐以求的大学——美国牛津大学，一丝不苟，认真学习，不仅英语水平得到了改善，作文也有了提高……再看看我，无动于衷，哎！
我常常说：“我正在为了梦想而拼搏努力。”其实，我连自己的梦想是什么都不知道，直到有一次，我读了《建一所自己的大学》，里面说的是查尔斯顿大学，我便有了明确的目标：考上查尔斯顿大学，找一份好工作，报答我的父母。那么，什么是你的梦想？
梦想是未来的船，努力是成功的帆，有了奋斗的目标和毅力，才能找到自我，取得成功！梦想不能光喊几句口号，还要用实际的行动来体现。只有勤奋刻苦，才会取得成功，赢得人生的精彩与辉煌。
出发吧！追逐梦想吧！
我追赶生命
生命，不是无穷无尽的，但却对每个人都是公平的，只有那些懂得掌握时间的人，有毅力与自己抗争的人，才会取得成功的秘绝。
记得我小时候，经常到二叔那里去玩，而迎接我的总是那紧闭的房门，二叔自己早已与学习融合在一起，到达了忘我的境界。听妈妈说，二叔小时候就很爱学，如今长大了，对学习更是不敢“偷工减料”，总是一丝不苟的学着，不知疲倦地学着，如饥似渴地学着。
功夫不负有心人，如今的二叔早已是博士了。但在科学院工作的他，仍如饥似渴地学习，总有学不完的知识。
而我的大叔，却与二叔有着天壤之别，是“远近闻名”的小混混，谁见着了他，都会躲得远远的。这就是因为他小时候性格顽劣，对学习总是视而不见，上学时就喜欢逃学旷课，才使他养成了一身的恶习，酿成了今天的悲剧。
如果时光能倒转，大叔也许就不会成为今天的“他”了，他也许会痛改前非，做一个人人都爱戴的好市民。
但时光不会倒转，时光老人给每个人的机会也只有一次，大叔既然选择了这条路，就要为他的一生负责到底，度过他那悲惨的余生。
人的一生是残酷的，当你站在人生的叉路口时，生命就会逼迫你尽快的做出选择，若想成功，你就得付出双倍的努力，但你若是不珍惜生命，想匆匆忙忙的度过余生的话，生命就会把你推向人生的“锅底”，让你“享受”着生不如死的生活。
所以，我想要懂得珍惜自己的生命，就要向二叔那样，追赶自己的生命，不让时间一分一秒的从我身边溜走，从而一次又一次的突破自我，战胜自己，做一个生命的追梦人。
人的双手，是美妙的，它可以做出许多惊人的实验，弹出一首美妙的曲子，帮助别人等等事情。上帝赐予我们这双手，就是要我们好好劳动，靠自己的力量来创造财富，实现梦想，创造一个完美的人生，不让青春就这样匆忙的度过。
我坚信，每个人的一生，都是一颗闪闪发亮的金子，只不过被周围的碎石给遮住了。有的人怕苦怕累，不肯发掘，而有的人，为了自己的梦想，不怕苦，不怕累，一直努力的挖掘着。而我，就要做一个这样实现自己梦想的掘金人。
篇二：做追赶阳光的人
跟着太阳走，做最阳光的女孩
宿松县经济开发区龙山 虞艳田
善战者，因其势而利导之。——题记
初中阶段是学生生理和心理发育的一个最重要时期，是一个人由幼稚走向成熟的转折点。在这一时期，部分学生由于学校、家庭、社会的影响，经常出现种种问题，有些学生因此消沉、辍学甚至犯罪。作为班主任，面对学生的转型期，要正视学生的心理障碍，查找病灶，寻找良方，对症下药，因势利导促进学生健康阳光发展。
2012年9月26日早读，发现走读女生小敏没来。小敏虽然成绩平平，但性格开朗，笑起来甜甜的，平时颇得师生好感。今天怎么了？是睡过头了还是生病了？疑惑之下，我拨通她爸电话，他爸说他在外面工作，具体状况等他了解情况后再回信息。
一会儿，小敏妈赶到了学校，焦急的告诉我：小敏昨天放学回家，我在外面打牌，没来得及按时做饭，小敏冲我发脾气，我一气之下打了她一巴掌。因为赌气，昨晚我们都没有吃饭，今天早上五点半，我亲眼看见她背着书包出门了，以为没事了，谁知她竟然没有来学校！老师，现在怎么办啊？
我一惊悚，幸亏发现得早，并且及时通知了家长。我马上到监控室调阅摄像头录像，发现六点左右，小敏在校门口上了一辆出租车，往县城方向而去。我校离城6公里，平时没有出租车来去，清早怎么会有出租车呢？据小敏妈说，小敏身上根本没有钱。看样子是有人安排来接小敏走的。我马上部署，我与科任刘老师到火车站，小敏父母到汽车站，看看能否堵住小敏逃跑之路。结果我们大失所望！怎么办？
看着如热锅上蚂蚁的小敏父母，我迅速回到教室，问问小敏的要好同学，平时她有没有想逃学的迹象。其中某同学告诉我一个重磅：小敏早就想到深圳找一个堂哥去打工，一个很亲密的网友给她配了手机，号码是??
于是我拨通该号码，对方发现是我，马上挂断了；
我只好接着发信息：小敏，回来好不好，你爸妈都快疯了，老师都担心你。
好不容易等来了回信：老师，我知道你是为我好，但好马不吃回头草，我是不会回来的。请放心，我很安全，你们不必找我，你们也是找不到我的。
有回信就好，说明小敏暂时是安全的。于是请110帮忙，调阅街面摄像，发现该出租车往黄梅县方向去了，小敏父母马上组织人手到黄梅县城寻找，终于在下午5点传来喜讯：在黄梅县火车站旁一个旅社里找到了小敏和她的网友。
人是回来了，但如何善后却成了棘手问题：不处分显然与校纪班规冲突，何况在学校已经造成了人尽皆知的恶劣影响；
处分过重恐怕该生怨恨再次逃学，毕竟她才14岁呢。踌躇再三，我跟校长表示：还是冷处理吧，过分宣扬也不利于其他学生；
给她一次机会吧，看看能不能出现转变契机??
事后找她沟通，她承认自己的过错，坦言自己逃学一整天忍饥挨饿担惊受怕的惨状；
感激父母对她的爱护备至，说母亲还向她保证，再也不会打她了；
感谢老师对她的关怀与宽容，并保证一定好好读书，争起考上一所好学校。那一种愧疚、感激、真挚、坚定的目光让我为
之悸动。
心动不如行动！从此我做到的是：暂管她的手机，斩断她与外界和网络的联系，勤找她分析状况，让她吐露心声，把文娱活动主持权和黑板报出版权交给她，鼓励并调动她创作的激情，安排理科老师辅导她偏差科目，给她定下中考的目标；
最终我看到的是：早上第一个到教室读书的是她，晨练跑的最快的是她，向老师请教最多的是她，读书征文大赛获全县第一名的是她，从班上倒数第十名跃居前十名以659分进入省示范高中定向生的是她，2013年9月10日教师节我接到第一封感谢师恩短信的是她??
小敏现在15岁了，还是一枚青涩的酸果，但是她正在汲取营养，慢慢会趋向成熟。从她的成长故事中，我看到了我们班主任对待问题学生因势利导开出的四帖良方：
一、 建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。在本案例中我从了解小敏的心理出发，实现师生间的情感沟通，使我的要求转化为她的要求，使她因真实感受到我的亲切与善意而乐于接受教育，从而消除她心理上的障碍。我通过细心观察，让小敏在平等、安全的心境下向我敞开了心扉，吐露了心声，心理状态调整好了，各项指标也就朝健康方向发展了。
二、 运用激励的方法和技巧。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励小敏而言，我注意到以下几点：
激发她的自尊心与自信心；
赞赏她的优点；
唤起她的成功经验和对成功的向往，创造条件让她取得成功。通过种种途径帮助她树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，突破自卑心理，重扬前进的风帆，去争取新的成功。
美国教育家霍华德·加德纳的多元智能理论认为：每个人都拥有不同的智能优势组合。这要求我们针对学生的个性，因材施教，因时制宜，扬长避短，长善救失。我知道小敏文学素养比较强，所以让她担任文娱委员，负责组织班级一切有益的文娱活动。在她的主持下，班级黑板报的评比获得全校第一名；
自编自演的《荷塘月色》歌舞在艺术节中风靡一时；
在我的指导下，她有关营养餐主题的《保洁桶的自述》作文登上了《宿松教育》，她的本年度爱国主义读书竞赛征文《雷锋巡游日记》获得全县一等奖。当我在全校集会上宣布她的好消息的时候，明显看到了她出彩的眼神。
三、 构建家校共管的阵营。
我认为，家长是孩子最好的老师，家长的一举一动都在潜移默化着孩子的行为习惯。此事发生后，我要求小敏母亲不再打麻将，以认真工作和生活的态度来影响小敏；
要求在外工作的小敏父亲每周五下午放学按时接她回家，杜绝社会闲散青年对她的纠缠，消除外部诱因，同时让她感受到家庭的和睦氛围；
每次月考后，我都让她发掘自己的优缺点，请科任教师一起帮她补缺补差；
并与她约定：进入全班前十名，我请她吃一顿冰淇淋??她的学习劲头和成绩就像雨后春笋般蹭蹭的往上冒。
四、 举行有益活动营造互爱的班级人际关系。
马克思曾经指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。青春期的学生容易出现逆反的心理，我行我素，不喜欢受人管束，不喜欢受学校制度约束自己的行为，小敏的这次离家出走就是归因于这种心理。小敏身材高挑，面容姣好，善解人意，乐于助人，是男同学们追求的校花。面对众多纸条和火辣的眼神，小敏惶惑过，头痛过；
我告诉她，情商高好啊，被人追求幸福啊，关键是要学会合理运用、委婉拒绝、互相激励、共同进步，身居闹市要有一点流感免疫力啊，早恋总是青苹果，过早的采摘味道只能是苦涩的；
让她记住：冬天酝酿、春天播种、夏天成长、秋天收获，在适当的季节做适当的事，花季美丽，但不是成熟、收获的季节！我为了分散他们的注意力，就致力于营造一种互爱的班级人际关系，通过与全班同学商量，举行一些有意义的集体活动，如篮球赛、联欢晚会、春游等等学习或生活方面的互助活动，增进师生、男女同学间的思想交流，增强学生的集体观念，同时适当进行青春期卫生与心理教育，从而形成了和谐、民主、上进、竞争情感的班级气氛。2013年中考，班上这些情商高的同学与小敏一起升入高中，不能不说这是一个异数。
中秋夜里，明月高悬半空，桂花馨香四溢。突然有人给我QQ一个窗口抖动，打开一看，是小敏——
小敏：老师，中秋佳节快乐！
老班：同乐同乐！放假了？高中生活还适应吗？
小敏：恩，觉得还好吧。
篇三：初一数学追及问题和相遇问题列方程的技巧
初一数学追及问题和相遇问题列方程的技巧
行程问题
在行车、走路等类似运动时，已知其中的两种量，按照速度、路程和时间三者之间的相互关系，
求第三种量的问题，叫做“行程问题”。此类问题一般分为四类：一、相遇问题；
二、追及问题；
三、
相离问题；
四、过桥问题等。
行程问题中的相遇问题和追及问题主要的变化是在人（或事物）的数量和运动方向上。相遇（相
离）问题和追及问题当中参与者必须是两个人（或事物）以上；
如果它们的运动方向相反，则为相遇
（相离）问题，如果他们的运动方向相同，则为追及问题。
相遇问题
两个运动物体作相向运动，或在环形道口作背向运动，随着时间的延续、发展，必然面对面地
相遇。这类问题即为相遇问题。
相遇问题的模型为：甲从A地到B地，乙从B地到A地，然后甲，乙在途中相遇，实质上是
两人共同走了A、B之间这段路程，如果两人同时出发，那么：
A， B两地的路程＝(甲的速度＋乙的速度)×相遇时间＝速度和×相遇时间
基本公式有：
两地距离=速度和×相遇时间
相遇时间=两地距离÷速度和
速度和=两地距离÷相遇时间
二次相遇问题的模型为：甲从A地出发，乙从B地出发相向而行，两人在C地相遇，相遇后甲继
续走到B地后返回，乙继续走到A地后返回，第二次在D地相遇。则有：
第二次相遇时走的路程是第一次相遇时走的路程的两倍。
相遇问题的核心是“速度和”问题。利用速度和与速度差可以迅速找到问题的突破口，从而保证了
迅速解题。
相离问题
两个运动着的动体，从同一地点相背而行。若干时间后，间隔一定的距离，求这段距离的问题，
叫做相离问题。它与相遇问题类似，只是运动的方向有所改变。
解答相离问题的关键是求出两个运动物体共同趋势的距离（速度和）。
基本公式有：
两地距离=速度和×相离时间
相离时间=两地距离÷速度和
速度和=两地距离÷相离时间
相遇（相离）问题的基本数量关系：
速度和×相遇（相离）时间＝相遇（相离）路程
在相遇(相离)问题和追及问题中，必须很好的理解各数量的含义及其在数学运算中是如何给出的，
这样才能够提高解题速度和能力。
追及问题
两个运动着的物体从不同的地点出发，同向运动。慢的在前，快的在后，经过若干时间，快的追
上慢的。有时，快的与慢的从同一地点同时出发，同向而行，经过一段时间快的领先一段路程，我们
也把它看作追及问题。解答这类问题要找出两个运动物体之间的距离和速度之差，从而求出追及时间。解题的关键是在互相关联、互相对应的距离差、速度差、追及时间三者之中，找出两者，然后运用公
式求出第三者来达到解题目的。
基本公式有：
追及（或领先）的路程÷速度差=追及时间
速度差×追及时间=追及（或领先）的路程
追及（或领先）的路程÷追及时间=速度差
要正确解答有关“行程问题”，必须弄清物体运动的具体情况。如：运动的方向（相向、相背、
同向），出发的时间（同时、不同时），出发的地点（同地、不同地）、运动的路线（封闭、不封闭），
运动的结果（相遇、相距多少、追及）。
常用公式：
行程问题基本恒等关系式：速度×时间=路程，即S=vt.
行程问题基本比例关系式：路程一定的情况下，速度和时间成反比；
时间一定的情况下，路程和速度成正比；
速度一定的情况下，路程和时间成正比。
相遇追及问题中符号法则：相向运动，速度取和；
同向运动，速度取差。
流水行船问题中符号法则：促进运动，速度取和；
阻碍运动，速度取差。
行程问题常用比例关系式：路程比=速度比×时间比，即S1/S2=v1/v2×t1/t2
电梯运行规律：能看到的电梯级数=（人速+电梯速度）×顺电梯运动所需时间
能看到的电梯级数=（人速—电梯速度）×逆电梯运动所需时间
2v1v2
往返运动问题核心公式：往返平均速度= ------- (其中v1和v2分别表示往返的速度)
v1+v2
3S1+S2
两次相遇问题核心公式：单岸型S= -------；
两岸型 S=3S1-S2 （S表示两岸的距离）
2
相向而行：相遇时间=距离÷速度之和
相背而行：相背距离=速度之和×时间
注意：同向而行追及时速度慢的在前，快的在后。在环形跑道上，速度快的在前，慢的在后。
环形运动的追击问题和相遇问题：若同向同起点运动，第一次相遇时，速度快的比速度慢的多跑一圈；
若相向同起点运动，第一次相遇时，两者路程和为一圈的长度。
解决行程问题，常以速度为中心，路程和时间为两个基本点，善于抓住不变量列方程。
对于有三个以上人或车同时参与运动的行程问题，在分析其中某两个的运动情况的同时，还要弄清此
时此刻另外的人或车处于什么位置，他（它）与前两者有什么关系。
分析复杂的行程问题时，最好画线段图帮助思考。
理解并熟记下面的结论，对分析、解答复杂的行程问题是有好处的。
（3）甲的速度是a，乙的速度是b，在相同时间内，甲、乙一共行的
At+bt=s t=s/a+bS甲=a*t=a*s/a+b S乙=b*t=b*s/a+b
封闭路线中的行程问题
解决封闭路线中的行程问题，仍要抓住“路程=速度×时间”这个基本关系式，搞清路程、速度、时间三者之间的关系。
封闭路线中的行程问题，可以转化为非封闭路线中的行程问题来解决。在求两个沿封闭路线相向运动的人或物体相遇次数时，还可以借助图示直观地解决。
直线上的来回运动、钟表上的时针分针夹角问题，实质上也是封闭路线中的行程问题。
每个小时内时针与分针重合一次垂直两次。
流水行船问题
顺流而下与逆流而上问题通常称为流水问题，流水问题属于行程问题，仍然利用速度、时间、路程三者之间的关系进行解答。解答时要注意各种速度的涵义及它们之间的关系。
已知船的顺水速度和逆水速度，求船的静水速度及水流速度。解答这类问题，一般要掌握下面几个数量关系：
船速：在静水中的速度
水速：河流中水流动的速度
顺水船速：船在顺水航行时的速度
逆水速度：船在逆水航行时的速度
船速+水速=顺水船速
船速－水速=逆水船速
（顺水船速+逆水船速）÷2=船速
（顺水船速－逆水船速）÷2=水速
顺水船速=船速+水速=逆水船速+水速×2
过桥问题
一列火车通过一座桥或者是钻过一个隧道，研究其车长、车速、桥长或隧道道长，过桥或钻隧道的时间等关系的一类应用题。
解答这类应用题，除了根据速度、时间、路程三量之间的关系进行计算外，还必须注意到车长，即通过的路程等于桥长或隧道长加车长。
基本公式有：
桥长+车长=路程
平均速度×过桥时间=路程
过桥时间=路程÷平均速度
奥数行程问题解题方法
字体大小：大 - 中 - 小 luoyangxiao发表于 11-10-27 10:39 阅读(788)评论(0) 分类：
1、信心不足
有不少孩子往往一拿到行程问题的题目心里就发怵，没有信心去把题目解决。究其原因，主要是他们在平时做行程问题时选题的难度不适当，对一些基本的题目没能做到熟练掌握。而现在学生们自己从一些参考书上找的练习题难度不一、类型各异。这样的话，孩子自己很难在短期内把行程问题掌握。
于是就造成了这样一种现象：感觉学了很长时间，也还是有很多题目不会做。时间一长，自然孩子们就很难建立起足够的自信心。因此，同学们在做行程问题时一定不要盲目的做那些难度很大的题目，从简单的常规题目开始，一步一脚一印，逐步建立自己的信心，相信自己一定能够攻克行程问题。作为家长，在指导孩子学习的时候要多鼓励他们，千万不能急于求成，要谨慎的给孩子安排一些难度大的题目。不要急于给孩子安排做一些竞赛题或导引上的题目。一定要根据自己孩子的程度循序渐进的增加难度。
2、耐心不够
行程问题很多题目的文字叙述比较其他题目要普遍的长一些，这样对于小学生来讲，去理解题意也就增加了难度。因而多数孩子都不愿读长题，这样首先从心理上就对题目产生了厌倦感和恐惧感。那么势必造成对题目理解的不够，分析的不透彻。这就是因为孩子在做题时缺乏足够的耐心，急于求成。而做行程问题最重要的前提恰恰是要把题意理解透彻，把过程分析清楚，把这前期工作做好了后，后面解题的过程也就会变得简单了。
我们发现往往是老师把题目读完，把相应的过程给孩子分析完之后，他
们自己很快就能找到解题的思路和方法。希望同学们在做题时一定要有耐心，一步一步安心思考，逐步把已知条件和所要求的未知条件建立联系。经过这么逐步分析，你一定会找到解题的方法的。家长在这时也可以慢慢提示着帮孩子理解题意，逐步培养他们分析题目的能力。
3、习惯不良
有一些孩子做题时不喜欢写步骤和过程，往往是只写。有的是写了几个简单的算式而没有相应的文字提示。
例如这样一道题：甲乙二人分别从AB两地同时出发，相向而行，他们第一次相遇时距离A地60千米，然后两人继续前行，分别到达BA后调头继续前行。当他们第二次相遇时距离B地30千米。问AB两地的距离是多少？一道非常典型的迎面相遇问题。我们发现很多孩子都会解这道题，他们能够很快的列出算式。60×3－30＝150（千米）但如果你要是问这个算式的含义，就有很多同学回答不上来了。他们往往只是记住了这个解题算式。原因还在于在平时的学习过程中过分重视算式和结果，而忽视了解题思路和方法的掌握。
对老师在解题过程中做的分析和讲解没有理解充分，对一些关键的字眼没能做好记录。因而同学们在听课的过程中要注意记录老师对题目所做的文字分析，不明白的要及时询问老师，只有真正把老师所讲题目的解题思路搞懂了才能逐步掌握这类题目的解题方法。如果自己有新的想法，有更好的思路也一定要积极的和老师探讨，以确认方法的正确性。家长们在对孩子的学习进行监督时也不能只看孩子的解题结果，而是要问明白孩子所列算式的来龙去脉，鼓励孩子讲题给你听。相信这样对孩子的学习帮助会更大。
4、做题时不喜欢画图
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