篇一：6号选手《猴子种果树》教学实录 严晓蕾整理
2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛6号选手
苏教版国标本教材小学语文二下22课《猴子种果树》教学实录
执教：黑龙江省大庆市万宝学校 陈默
记录：启东市和合小学 严晓蕾
教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？你来。
生1：猴子。
师：轻声读得真好听。你也来。
生2：猴子。
师：很标准。我们一起读——
生3：猴子。
师：我们把它的名字写到黑板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起小手和老师一起写。“猴”，反犬旁，中间是一个单人，右边最后一笔啊是点？是——
生齐：捺。
师：横勾，竖勾，横。（板书完猴子）一起来跟它打招呼——
生：猴子。
师：这只小猴子天天都想吃到水果，于是它决定要——
生：种果树。
师：对了。这个“种”字啊是本课的一个生字，“禾”字旁，我们在“识字3”当中就学到“禾”字旁和什么有关系？
生：“禾”字旁与庄稼有关系。
师：对的，和庄稼有关系。我们一起来写——“禾”字旁，“禾”字旁的最后一笔是——
生：点。
师：右边是——
生：中。
师：好的。“果”字要注意它的笔顺，撇捺要写得舒展。“树”要写得紧凑一些。一起来读读课题——
生：猴子种果树。
师：这里面当中有一个字是多音字，谁能找到？你来说。
生：“zhóng”，种花、种树；
“zhǒng”，种子。
师：说得真对。那么在这里面，我们要读成——
生：“zhóng”
师：对，表示动作的时候要读成“zhóng”，再一起读读课题——
生：猴子种果树。
【兴趣是最好的老师。通过学习巩固生字，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的"拦路虎"，形成"未成曲调先有情"的良好课堂基调。】
二、抓住感知关键点，触摸文本
师：猴子到底种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？
生：想。
师：那就快打开你的课文纸，认认真真地来读一读。听清老师的要求：读准字音，把课文读正确。开始读吧。
（生自由读文）
师：同学们朗朗的读书声真好听。猴子都种了哪些果树啊？拿起你的笔，在文中圈一圈。
（生圈画）
师：说一说，小猴子先种了什么树？你来说。
生：小猴子先种了梨树。
师：对的，先种了梨树。（板书：梨）看到梨树，又把它拔掉种了什么？ 生：它又种了杏树。
师：是啊，又种了杏树。（板书：杏）杏树等不及，又拔掉了，又种了？后面的同学你来说。
生：又种了桃树。
师：是的，又种了桃树。（板书：桃）桃树最后有没有留下？
生：没有。
师：那又种了——你来说。
生：最后它又种了樱桃树。
师：对的，（板书：樱桃）这樱桃树最后留下了吗？
生：没有。
师：奥，那最后，猴子忙忙碌碌，忙乎了半天，却什么也没有留下。这是怎么回事啊？我们快去看看它是怎么种梨树的吧。
【自由读文、圈圈画画，在边读边想中学生自然而然地理清了文章的层次，整体把握了文章内容。
】
三、扫除字词障碍点，顺畅阅读
师：快去读读课文的第一小节，你能读准了就举手。
（生1读第一小节）
师：哪位小老师试着来读一读。
（指名读第一自然段）
师：又正确，还读得很有节奏呢！谁能学着这位小老师的样子再来读一读？你来。
（生2读第一小节）
师：哟，这个小猴子天天都在干什么呀？
生：浇水、施肥。
师：看，这就是“浇水”，你能读准吗？你来。
生1：浇水。
生2：浇水。
生3：浇水。
师：我们一起来。
生齐读：浇水。
师：怎么记住这个“浇”字呢？有什么好方法？你说。
生1：就是先加一个三点水，然后在上面写一个……
师：你记住了它的偏旁，是什么旁？
生齐：三点水。
师：哎，和水有关系，所以是三点水旁，利用了部首来记字。还有什么好方法？你说。
生2：上左上右上方的字像一个水壶，下面的一个“兀”字像一个小草，水壶在用水在浇小草。
师：你真会想象，利用部件儿来记字是吗？这样的方法也很好。还有没有？这样，我们先把它写到黑板上好吗？这可是我们本课的一个生字啊。看看，三点水旁，看好了我们再写。三点水旁右边是什么？记住了吗？好，我们来写：左边是三点水，右边的横写得略倾斜，斜勾，然后是撇，横，撇，竖弯钩。你也试着来写一写。
（师说笔画生书空。）
师：你能给它换一个偏旁变成别的字吗？你来。
生：换成“火”字旁变成“烧”。
师：好，老师把它贴到黑板上，换成“火”字旁就变成了“烧”。还有吗？ 生：换成提手旁就是“挠”。
师：读“náo”，我也把它粘上。还有吗？你来。
生：换成日子旁变成“晓”。
师：对，“拂晓”的“晓”、“春晓”。还有吗？
生：换成绞丝旁变成“绕”。
师：对，变成个“绕”，绕一绕的“绕”。还有没有啦？找一个这边的同学，你说。
生：换成食字旁。
师：对，就是富饶的“饶”。哪位小老师来带领我们读一读这几个字？
（一生领读形近字，其余学生跟读。）
师：读得很准。谁愿意当小老师？你来。
（一生领读形近字，其余学生跟读。）
师：看准了食字旁是富饶的“饶”，我们再一起读这个字。饶。
生：饶。
师：富饶。
生：富饶。
师：那谁能把这些词放到我们这首小儿歌里呢？自己读一读。谁来？
生：用火烧，用水浇，换上提手挠一挠，左边绞丝弯弯绕，丰衣足食很富饶。
师：汉字多有趣呀，认偏旁我们就知道它的意思了对不对？
生：对。
师：那我们一起拍着小手把这首儿歌再读一遍。
（生拍手读儿歌。）
师：真好听。小猴子不仅天天来给小树苗浇水，它还给小树苗——
生：施肥。
师：对，这个词你能读准吗？你来读。
（生开火车读）
师：我们一起读。
生：施肥。
师：“施肥”这两个字怎么能写好呢？老师先来写“施”字。“施”左边是方子旁，注意方字旁的笔顺，点、横，下一笔是什么？
生：横折钩。
师：对了，是横折钩。横折钩写得略微倾斜，然后是个小撇。右边呢？ （师生数笔画写完“施”字。）
师：看看，举起小手，自己再试着写一遍。左——右——那这个“肥”字谁能告诉我我应该怎么写好它呢？你来说。
生：把月字写得细长。
师：好的，我接受你的提议。还有吗？
生：把“巴”字写得宽一些。
师：好的，你观察得很仔细。那你呢？
生：月字旁比巴高，所以月字旁得写得瘦长一点。
师：对的，左高右低。还有吗？你说。
生：写“肥”要左窄右宽。
师：好的，那老师把它写到黑板上，你们也举起小手，看老师身后有多少会学习的小朋友。“月”写得细长，“巴”写得——
生：宽些。
师：那好，把你们的书打开，在书上描红一个，再写一个。一定要注意你的写字姿势。对，老师一提醒你就坐正了。
（生描红。师选择一位学生的书写实物展示。）
师：这是谁写的字啊？你觉得你的字怎么样？
生1：我觉得我“月”字偏旁写得最好看。
师：哦看看她的“月”字写得很漂亮。那你们呢，你觉得她写得哪里最好？来表扬表扬她。
生2：我觉得她右边的“巴”写得很好，还有“月”字的一个竖撇没有写好。
师：哦好的，还有谁想说一说？
生3：我觉得她那个“巴”，就是“月”的一个竖撇写成像一个就不是竖撇那个样子的。
师：有点太弯了是吗？但是她有很多优点，“月”字旁窄 “巴”写得宽，“月”字高 “巴”字低，都符合我们刚才所说的要求对不对？
生齐：对。
师：那你学习她的优点再写一个。
（生再写一个）
师：你看她又写了一个，是不是写得更漂亮了？
生：是。
【 随文识字是一种很好的学习方法。这一环节教学中，学生边读边学，通过编儿歌的方式记住了文中的生字。
】
四、精选课文一部分，品读感悟
师：小猴子天天浇水、施肥，结果怎么样？你们再来读读这一小节。谁来读？ （生1读第一自然段。）
师：我听出来了，它天天浇水、施肥。小猴子，你为什么这样做呀？ 生：因为我想等着将来吃好吃的梨子。
师：你可真心急。还有谁也想当心急的小猴子也来读一读？那你来读一读。
（生2读第一自然段。）
师：我们全班一起来读一读，一起来当这心急的小猴子。
（生齐读第一自然段。）
师：那梨树啊本来是长得特别的茂盛，结满了梨子，可是一只小乌鸦飞来了，说了几句话，小猴子又是怎么做的呢？请同学们快速地来默读第二、第三小节，把乌鸦说的话划出来。默读开始。
（生边读边划。）
师：都划出来了吗？那谁能把小乌鸦说的话来读一读？
（生1读小乌鸦的话。）
师：又正确又流利，谁也来读一读？
（生2读小乌鸦的话。）
师：看准了再读，有没有读正确？再把最后一句读一遍。
（生再读。）
篇二：猴子种果树教案
苏教版语文二年级下册《猴子种果树》教案
教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。
3.感悟做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学准备：教学展示课件，生字卡片，动物头饰
教学重点及难点:1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。
教学手段及方法:朗读法、讨论法、小组合作探究
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一只爱吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字读准吗？鼓励：真棒，你的轻声读的很准确。我们一起把它的名字写在黑板上（跟着老师一起写，猴子的猴是反犬旁）
2、大家和它打个招呼吧！这只猴子天天想吃水果，于是他决定——种果树（板书，“种”是本课的生字，是什么偏旁？小朋友们还记得吗？我们在识字3中学过，“禾”字旁的字一般和什么有关系？） 与庄稼有关系。
3、我们再一起把课题读一遍，猴子种果树，这里面有一个多音字，你能不能找到？你能分别组一个词吗？
二、初读课文
1、猴子种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？快快地打开书本，认认真真地读一读，听清老师的要求，读准字音，课文读正确。
2、同学们朗朗的读书声真好听，猴子都种了哪些果树？用你们的笔在文中圈一圈。谁来说一说，猴子先种了什么树？（相机板书，猴子先种了梨树，可是它把梨树拔掉了，又种了杏树，接着杏树也拔掉了，改种了桃树，可是桃树还是被拔掉了，又种了樱桃树）
三、细读课文前三段，指导朗读
1、我们先去看看它怎么种树的？读第一自然段，你能读准吗？（请学生朗读第一自然段）PPT展示浇水图片，这是在干嘛？出示“浇水”生字卡片，这是“浇水”，你打算怎样记住“浇”字呢？同学们说的真好，跟着老师一起写一下吧，（教师板书，学生空中写）你能换个偏旁变成别的字吗？学生回答，教师在黑板上贴相应的生字，哪位小老师愿意带着大家一起读一遍。老师这边还有一首儿歌填空呢，看看你会不会填。哪位小朋友愿意来试一试？
用火_____,用水_____,换上提手___一_____,左边绞丝弯弯_____,丰衣足食很富______。真棒，我们一起拍手来试一试。2、小猴子不仅天天给小树浇水，它还给小树施肥，出示生字卡片“施肥”，仔细观察，你打算怎样施肥写好看一点呢？说的真好，现在请同学们在书上的描红处描一描，再写一写。（进行指导，把写的好的同学在投影仪处展示，让同学说说好在哪里，再让同学们学习优点再写一个）
3、 小猴子天天浇水施肥，他想干什么呀？等着将来吃梨子。可是小朋友们你们知道吗？梨树是不需要天天浇水施肥的，所以，你觉得这是一只怎样的小猴子呢？现在我们全班读一读，都来当一下急切想吃水果的猴子。
4、可是一只小乌鸦飞来了，发生什么事情了呢？请同学们默读第二第三自然段，划出小乌鸦的话。谁能把小乌鸦的话读一读？出示生字卡片耐心，我们一起来读好这个词语。解释耐心（不急躁，不厌烦，能把一件事坚持做完）小乌鸦为什么觉得猴子没有这个耐心呢？它说了一个词，教师出示“梨五杏四”，这是一句农谚，出示农谚。小朋友们知道什么是农谚吗？农谚就是农民伯伯在长期的生产劳动中总结出来的经验。李五杏四就是一句农谚。
它告诉我们梨树五年，杏树四年才能结果。小猴子的梨树要五年才能结果，五年到底有多长呢？如果你们现在种梨树，六年级的时候吃的到吗？要等到初中才能吃到，确实挺长的。
5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段读一遍。于是他就拔掉梨树改种杏树。出示生字卡片拔，带读两遍，怎么拔的，你能模仿一下吗？用什么拔的， 用手。所以是提手旁。杏树桃树樱桃树都有什么样的结局呢。我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入
小朋友们，今天我们继续来学习（生读《猴子种果树》）。通过上节课的学习，你能把课件上的填空填出来了吗？
猴子种了一棵（梨树 ），等着将来吃（ 梨子 ），正当梨树成活的时候，一只( 乌鸦)对猴子说：“有句农谚：‘(梨五杏
四 )’，梨树要等(五年 )才能结果。”猴子于是( 拔 )掉梨树，改种(杏)树。
下面我们来分角色朗读1、2、3自然段，女生读乌鸦的话，你们是猴子的好朋友，你们也要替猴子着急，男生读猴子心里的想法，老师来读提示语。
读了这三个自然段，现在你们能不能用自己的话简单的说说猴子为什么没有种成梨树？
二、自主感悟
这只猴子又了种了杏树，还种了桃树，为什么也什么都没种成呢？请小朋友们轻轻地打开书本125页，默读4、5、6、7自然段，一边读一边想一想。
先同桌之间说一说，猴子为什么也都没种成杏树，桃树呢？ 谁来说？预设一 没耐心
你从文中哪些词语可以看出猴子总是等不及？
出示：
猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。这是猴子三次听了鸟儿的想法和做法，如果觉得五年时间太长，等不及，我们小朋友还有一些理解，可四年，三年，时间越来越短了，猴子也等不及、还是等不及，他恨不得今天种梨树，（明天就能吃到梨子）你们觉得这是一只怎样的猴子？（就让我们感受到他确确实实是一只没耐心的猴子）
我们再来读一读，看谁最能读出猴子的没耐心？
预设二（还有什么原因，没主见）
从文中哪些词语可以看出猴子总是听别人的？（点红一想，对，于是）猴子每次都只是想了很短的时间，认为别人的话对，立刻照着做，拔掉已成活的树，改种需要年数少的树。所以这是一只没主见的猴子。
三、角色表演
下面我们来把猴子种梨树、杏树、桃树的经过分角色朗读出来，老师给你们时间准备，同桌两个合作一下，一人扮猴子，一人扮三只鸟儿，两人一起读旁白，哪位小朋友练得认真，就请他上台带上头饰朗读。
谁愿意上台来扮演？
猴子拔了桃树，改种了樱桃树，可是哪里知道樱桃好吃树难栽，结果什么树也没种成。
篇三：《猴子种果树》
2013中国小学语文特级教师高端论坛 低段课例视频：刘默晗老师执教《猴子种果树》
2013-08-04 14:48:14| 分类：
名师教学实录|字号 订阅
猴子种果树 （苏教版二年下册）
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你能等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
《猴子种果树》教学设计
教学目标：
1．学会本课的9个生字，借助词串读准“结果”，在表演中识记“拔”，借助偏旁等多种方法识记“浇、施”，美观书写“种、拔、浇、施”。
2．能正确、流利的朗读课文。有感情的分角色朗读课文。
3．能用“也”“还是”练习说话。
4．明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。
一、导入
1．瞧，老师带来了一个新朋友，（出示小猴子图片） 今天，我们就来学习一篇和他有关的童话故事，请伸出手指，和老师一起写课题。齐读课题！
2．指导书写“种”
（1）看看怎么把它写漂亮？（左窄右宽、关键笔画）
（2）要想写的更美观还有一个小窍门！（课件演示）
学生发现规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清。
（3）以一带多：课件出示更多左右结构，两边都有竖，左短右长的字。
（4）学生练写。
二、检查预习
1．自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。
2．同位互读词语卡片。学生提醒大家易错字！
3．指导重点字：（浇水 施肥 结果）
（1）学生领读
●结果：
观察这组词都是写什么的？
小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。指名、齐读！
●浇：
①看动画猜字游戏：
左边火字就能；
太阳东升是初；
换上绞丝就是；
小树成长用水；
②指导书写：
斜钩占了两条线，小横悄悄藏下面，弯钩斜钩对对齐！
●施：
①借助字典认识更多方字旁的字。
②指导书写：
左窄右宽要注意，也字尾巴甩起来！
（2）拿出学习纸，把这两个字工整的描一个，写一个！评改生字。
4．整体感知课文内容：
（1）字词读准了，你知道猴子种了哪些树吗？
（学生一边说，师边讲词语乱贴于黑板）
（2）请一生上黑板给词语排队。
（3）能用先??又??然后??接着??最后??来说说猴子种树的经过吗？
5．理解“农谚”
三、细读课文，分角色朗读课文，随文识字
（一）开火车读课文思考课后题
小结：看来大家对小猴子什么树都没种成的原因有了一定的了解，在接下来的学习中我们会有更多收获！
（二）分角色朗读、随文识字
1．划猴子说的话，找不同，读出人物语气。
（1）请你默读课文划出猴子说的话。
（2）自己再读读这3句话，从中你发现了什么？
预设1：小猴没耐心：指导朗读
预设2：时间不一样！指导朗读
预设3：可、也，还是！
也等不及，还是等不及，读一读，你感受到了什么？
小结：用上也、还是就更强调了小猴没耐心、着急的心情！
指导朗读。
小结：瞧，抓住关键词，就能读出小猴的语气，突出它的心急。
2．明白“也”“还是”的正确用法。
既然这三句话，都写出了小猴的着急那我们能不能把这几个词换换位置？同桌两人讨论讨论！
小结：在第二次、第三次说相同意思的话时，就可以用上“也”或者“还是”，这样语言又清楚又不重复！
3．师生配合分角色朗读。
4．小组合作练习分角色朗读。
5．指导带动作表演，随文识记“拔”
你看他每次东手紧握，用力向上，小朋友累的呀，额头都出汗了 ！看了他表演，说说你有什么好办法记住“拔”这个字！
小结：关注偏旁做动作真是记忆生字的好办法！
小结：要把角色演好，除了要了解人物的性格，像刚才一样加上表情和动作，会更加生动形象！课后大家练习练习,下节课我们就这样来演一演！
四、在创作童话中，正确使用“ 也、还是”
1．给心急的小猴出主意，让他有所收获！
2．续编故事，引导学生正确使用“也”“还是”
听了你们的建议，小猴想了很多，看，他又种了一棵梨树苗！
① 当梨树成活的时候，那只乌鸦又对猴子说（播放配音）
猴子一想：“____________________ 。”
现在的小猴会说什么呀？
②那只喜鹊又飞来了对猴子说（播放配音）
小猴子又想：“ 。”
评价：瞧，小猴子这次的想法和前面一样啊！但这是第二次回答了！我们试着用上“也”或者“还是”来说说吧！
小结：瞧呀！有了耐心的小猴子，不仅种了梨树，还种了杏树、桃树、樱桃树，就这样几年过去了，他收获了这么多的果实。同学们在生活中只要有耐心就会有所收获！
五、作业
必做：1．小组内合作，演一演这个童话故事，下节课我们进行汇报表演！ 选做：1．推荐阅读《课外阅读》中第29页的《拿不定主意的小耗子》故事，相信只要你耐心读完也会有收获的！
2．用自己喜欢的方法搜集整理农谚。
《》 相关热词搜索： [db:gjc]