篇一：让我们荡起双桨朗诵词
《让我们荡起双桨》！串词朗诵词解说词
（女)是有那么一个童年，即使没有蓝色的天空，你的梦是红色的
（男) 是有那么一个童年，即使没有绚烂的彩虹，你的歌声是喜悦的
（女）是否有那么一叶扁舟，载着清澈的童年又回到你身边：
（男）是否有那么一个夜晚，乘着皎洁的月亮又回到清澈的童年里微波荡漾的湖面。（女）：下面请欣赏由茶与食品科技学院同学带来的《让我们荡起双桨》！
《让我们荡起双桨》歌词
让我们荡起双桨
小船儿推开波浪
海面倒映着美丽的白塔
四周环绕着绿树红墙
小船儿轻轻 飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风
红领巾迎着太阳
阳光洒在海面上
水中的 鱼儿望着我们
悄悄地听我们愉快歌唱
小船儿轻轻 飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风
做完了一天的功课
我们来尽情欢乐
我问你亲爱的伙伴
谁给我们安排下幸福的生活
小船儿轻轻 飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风
让我们荡起双桨
小船儿推开波浪
海面倒映着美丽的白塔
四周环绕着绿树红墙
小船儿轻轻 飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风篇二：1 让我们荡起双桨
能力习得课 让我们荡起双桨
（第四课时）
一、教学目标
1.运用习得的读诗歌想象画面的方法，读懂诗句，感受新中国儿童生活的幸福的三个画面。
2.了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞方法。
二、教学重难点
教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。
教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。
三、前置学习活动
利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
学唱《让我们荡起双桨》，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。
利用网络搜集关于乔羽的小故事。
搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最深的一首，读出感情。
四、教学准备
教学
五、教学课时 1课时
六、教学过程
环节一、认识————自主阅读，整体把握
（一）听音乐，感受音乐之美
1．今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听，说说听后感受。
教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感受）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天让我们来划动这两只船桨，去领略人生无限壮美的风光！
2． 看老师板书今天课题：《让我们荡起双桨》
3．课前老师要大家搜集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍） 教师播放课件介绍乔羽
环节二、实践————重点突破，语意兼得
（二）自由读，感受韵律之美
1.请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜欢哪些，为什么？
（1）预设：学生提出最喜欢“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 课件出示
①你发现这句话有什么特点？（学生自由说，教师指导：
“倒映”和“环绕”，“白塔”和“红墙”它们都是相互对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”，它的好处是增强节奏感，使语言整齐，具有音韵美。）
②你能读出这种音韵美吗？
③指名读。
（2）预设：学生提出喜欢“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”课件出示
（指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！）
①让我们一起来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读） ②谁愿意加上动作到前面来表演读？
（3）预设：学生提出喜欢“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”课件出示：
①这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）
作者为什么要这样写
呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。）
②教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读）
③指名读。
2.刚才同学们读得真不错，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生
自由说，教师补充：第一小节最后一个字如果拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”）
3.在《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，所以这首诗读起来富有音乐美感，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读）
（三）比赛读，感受诗歌韵味
让我们男女生比赛，看看我们谁能将这首诗读得更有韵味。（男女生赛读）
峄城区吴林曹庄小学 张玉艳
诵读展示课 让我们荡起双桨
（第五课时）
一、教学目标
1.通过个别读，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面，
2.学唱歌曲《让我们荡起双桨》，观看影片《祖国的花朵》。
二、教学重难点
教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。
教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。
三、教学准备
教学课件
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节二、实践————重点突破，语意兼得
（一）激发兴趣，引导读文
同学们把课文读得这么美，老师真高兴。可是我知道，我们班里的大多数同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一起随着音乐，来吧，去北海吧。下面老师配乐来朗诵这首诗歌，你闭上眼睛，让想象的翅膀带你到北海去，告诉老师你看到了什么？
（二）配乐读，想画面，感受想象之美
1.教师配乐朗诵。
同学们，睁开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读，告诉老师，你看到了什么？你能把你看到的画面描绘出来吗？
（1）（有学生描绘北海美丽的风光）你说得真好，刚才你描绘的是你想像中的画面，那真正的北海是什么样的呢？老师给你们带来了，看看真正的北海和你们想象的一样吗？课件出示北海的图片，如果让你用一个词语来形容你看到的景色，你会用什么词语？（风景如画，景色优美，山青水秀，教师将学生说出的词语板书。）
谁能想象着画面，把北海的美景读给我们听听。（指名读第一小节）
配乐齐读第一小节。
（2）（有学生描绘学生们泛舟北海的场景）同学们泛舟北海会是什么样的心情？（心情愉悦，高兴，快乐，教师将学生所说词语板书。）是啊，同学们，我们在北海荡舟度过这快乐的时光，心情是多么高兴。相信你和爸爸妈妈也一起游玩过，能说说你所经历的快乐时光吗？（学生自由说）
你能想象着同学们愉快的生活读出同学们的高兴和喜悦吗？（指名读第二小节） 男女生赛读第二小节。
（3）（有学生描绘同学们学习后尽情玩耍的场景）课前老师还让大家搜集了这首诗歌的
创作背景，谁来介绍一下？（学生介绍，教师补充。指导：《让我们荡起双桨》作于五十年代中期， 这是一首优美抒情的的童声合唱。那时的孩子经历过旧社会的战乱和贫穷，到此时在北海尽情玩耍，他们对于为了新中国流血牺牲的战士更是深深地感激，他们对于幸福的感受一定会更加深切。）
①哪些句子能体现出小朋友的幸福之情？（学生自由回答）
课件出示
②在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢。）
③“谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（预设：学生回答会比较多， 共产党、战士们、祖国、老师父母等，可以在此基础上引导）是啊，同学们， “父母、老师可以给你创设幸福的生活，我们要懂得感恩父母和老师。但父母和老师能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？是我们的党和国家给予了我们幸福的生活啊！ （板书：生活幸福）指名读第三小节
齐读
2.同学们，我们想象着画面读好了这首诗歌。让我们一起站起来配乐朗诵好吗？愿意加上动作的可以加上动作。（师生加动作齐诵）
3.小组合作，赛读。
（1）下面小组四人成员自由讨论，你们打算用什么方式来表现这篇课文，可以一起上台朗诵，也可以派代表上台朗诵，也可以用歌唱的方式来表现。老师只有一个要求：只要能读出或唱 相关热词搜索： [db:gjc]