篇一：班主任工作经典案例
班主任工作经典案例
一、案例描述
我班里有位同学，名叫卢兴。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在地理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室?事后他懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现他的座位是空着的，不一会，他大汗淋漓的走了过来，于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来，我要通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。小邓的态度很好，还说好好参加篮球联赛。
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让他有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了卢兴的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他?也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正?
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与他的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
二、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。如果班主任像对待其他学生一样尊重表现差学生的人格，尊重他们与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
班主任工作经验交流
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级成绩好还是不好，我觉得都应该给我们提供介绍经验的机会。
我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。
当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
。
我的治班方法：
一、 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。
4、 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、 讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、 用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
三、 用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。
永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
四、 用理想鼓励学生
十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
五、 用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、 热爱班级。
2、 让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当家。
篇二：班级管理案例(整理)
注意破窗理论
犯罪学家曾注意到一个现象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，他注意到楼上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗与整座大楼整齐美 丽极不协调，显得格外刺眼，过了一段时间，他惊奇地发现，那破窗不但没有及时维修，大楼反而多了几个打烂的玻璃。如果有人打坏了玻璃，而这扇窗户不及时维 修的话，别人就有可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，这就是“破窗理论”。
学生正处于模仿性最强的阶段，一旦有学生做了什么出格的事情，老师如果不及时的制止的话，那么很快就会在班上蔓延，而且传的很快很广。因 此我们老师要细心观察学生，一旦发现不良的行为，马上制止，使其消灭在萌芽状态之中。记得一个学期，我因为参加培训，几天没有去班里观察，结果班里竟然成 了牌馆。后来问那些本来还比较遵守纪律的同学为什么也跟着去打牌，他们说，看其他同学在玩，自己也很想玩，就也去买了牌来玩。从这件事我得到启示：当班里 出现“破窗”的情况时，一定要及时弄清楚真相，防止出现更多的“破窗”。其实这就是学生有很强的模仿性，只是他们模仿的是一些消极的东西，我们只要及时的 指导教育，让他们趁早从迷途中返回。
成立“人生帝国”
我说，每一个人其实都是自己的一个“小小帝国”：有自己的理想，有自己的追求，有大致的学业方向和人生方向；
还有自己的座右铭，明确自己的优点缺点。任何一个班级都不应是一盘散沙，而应是一个“国家”整体；
不应是乌合之众，而应是精锐之师。
班主任工作是方法，更是技术；
是技术，更是学问；
是学问，更是科学；
是科学，更是艺术；
是艺术，更是事业。是方法，就要求优中选优；
是技术，就要求精益求精；
是学问，就不能亦步亦趋；
是科学，就不能故步自封；
是艺术，就要求常做常新；
是事业，就要求为之献身！
“三气”：大气的胸怀、正气的操行、霸气的野心。
“三心”：即信心、恒心和决心。
谨慎使用表扬和批评
班主任工作中要少批评，多评价；
少表扬，多鼓励。
我们的教育己从知识本位、智力本位向人格本位转型了。有良好人格的学生走向社会后，需要知识时他会去学习知识，需要能力时他会去培养能力。他会抓住更多的机遇，成为一个成功的人。
批评的出发点应该是帮助认识，批评的落脚点应该是达成共识，批评也应该互动，开展批评与自我批评。
随意的表扬会贬低表扬的价值，膨胀学生的虚荣心，降低学生的心理承受能力。所以才会出现我们有的经常受到表扬的三好学生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于寻死觅活。表扬是对过去的肯定，鼓励却是对今后的期待；
表扬是一种总结，鼓励却是一个
新的开始；
多鼓励才会让学生不断进步，才会让学生明白，他并没有达到最好，他还应该努力，这才是我们教育的长期目标。
军事化管理
我一个人每天要洗十几件衣服
用手洗军用大衣是怎么洗的；
你们永远不会用抹布跪在地上擦厕所；
天冷了不能穿，天热了不能脱是什么感觉；
什么叫最后打饭，但却必须第一个出去站队；
你们永远不会上个厕所都要向别人打报告，并且还要在规定的时间内回来；
被人骂还要不停答“是”是什么感觉；
爬战术的时候却在刮沙尘暴，睡走廊是什么感觉；
半夜睡得很香的时候突然紧急集合的感觉（三分钟以内，穿好衣服，打好背包，在规定的地点集合），并且一晚不止一次；
边跑步边吐的感觉；
早晨四点多要起来把被子叠成（标准：豆腐块）；
给自己父母打电话还要规定在5分钟，挂电话后心里那种酸痛；
眼泪，鼻涕流下来，没下擦的口令时也不能擦；
手冻裂了也不能戴手套，还做拳面俯卧；
看到同年兵在训练场上倒下时心疼；
穿着布胶鞋在寒的室外站军姿，而且还是单布鞋；
自己生日那天，不但得不到祝福，反而被打被骂，是哭着过完的；
妈妈寄来的快递.因训练不能看是什么感觉
几座山跑上去再跑下来的感觉（规定时间内）；
面对墙壁大喊“报告”一百遍的感觉
你们永远不能体会到寒风刺骨、寸步难行还要继续站在操场的感觉；
每晚九点二十还要着装整齐在楼下点名；
饿坏了，偷吃自己家里寄的零食被发现了还要蹲着一万字检查；
一个月差不多才轮到一次外出，与世隔绝的那种犹如坐牢的感觉；
出去看病，还要让卫生队开证明在到军务股和连长那去批；
出连门还得到站岗那去登记；
过年过节时我们比平时还累（战备）奥运会时候战备三个月；
冬天还要睡地上的感觉；
为了什么.为了自己还是为了大家?
我们在部队.是来寻找人生的价值.生命的意义.也是为了祖国.为了自己.为了大家.
你们可以在吃饱后.高兴后.朋友聚会后.KTV后坐着享受.玩着电脑.
你们可以在和女朋友散步完后.和家人聚餐后.)
打开电脑.来评论这评论那.
你没当过兵.我们的那些痛.那些快乐.
要让学生参与课堂活动
学生没有参与课堂活动，就等于没有上课；
老师上一节没有学生参与的课，不能称之为是上课，只能说是领着学生玩，在这样的课上学生不会有任何收获，根本达不到课堂教学的目的
调动学生参与课堂的成败则是一位教师教学水平的体现，一位高水平的教师能调动所有学生参与课堂活动，并且自始到终都让学生成是课堂的主人。这样的教师不浪费学生一点光阴，是一位伟大的教师。
在课堂上学生从无知到有知，从一片空白到一片灿烂；
从知之甚少到知之极多，从一个高度到另一个更高的高度。。在课堂上学生可以一言不发地静静听教师尾尾道来，也可以同学互动讨论，也可以同教师商榷，形式不一，灵活多样，不要拘泥于一种或几种样式。
班级管理中的SOP
SOP是英语Standardoperationprocedure的缩写，即标准操作程 序。具体来说，就是将某一事情的标准要求和操作步骤以统一的格式描绘出来，用以指导和规范日常工作。SOP理论的核心是把操作程序细化、量化、标准化。
SOP理论在现代企业特别是服务行业中得到了广泛的应用。小到接电话，大到企业研发销售，都会用到SOP理论。
经过讨论，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作为试点，以检验SOP理论是否适用于班级管理。于是我们制订出了班级擦黑板的SOP：
第一步，用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角；
第二步，用干净的湿布再擦一次；
第三步，把黑板下面挡粉笔灰的槽子清理干净；
第四步，把洒在地上的粉笔灰打扫干净；
第五步，用拖布将扫过的地面再拖一次。
经过一段时间的试行，效果非常显著。于是我们决定把SOP理论应用到班级工作的其他方面。我和学生一起制订了作业的SOP、学校活动的SOP、自习的SOP等等。
三打三防（打坦克、打飞机、打空降；
防核、防生物武器、防化学武器）战略
“新三打三防”防电子干扰、防侦察监视 。
“新新三打战略”即：打卫星、打航母、打网络。防精确打击、防电子干扰，防侦查侦测，“无网不成军”
网瘾女为上网当街打骂母亲
嫌家长阻拦会网友，曾多次吃安眠药自杀
记者走上前向两名大人询问情况，女士一声叹息之后向记者道出了缘由。女士告诉记者，他们家住潍坊，这名发型独特的女孩是他们的女儿，今年19岁，现在潍坊某信息职业学院上学，不知什么时候迷恋上了上网，因会网友嫌家长阻拦曾多次吃安眠药自杀，最近刚吃了一次，被发现后送到医院，还没痊愈，20日又从医院跑 出来了，去网吧之前还自己带了一暖瓶热水和一些吃的。
《论语》与中学班主任工作
《论语》是中国原典文化的重要组成部分，是中国传统文化最重要的典籍之一，也是传统文化的象征。现在读它、研究它主要是应用于哲学、哲学史、思想史、历史、教育史等。身为班主任的笔者近来读《论语》时却发现它对自身工作很有意义，实际应用也收到了很好的效果。
《论语》充分体现了汉语的特点和优越性，时至今日，其中多数章节对于中等文化水平的人来说，略作解释、甚至直接即可看懂，这也更增加其实用性。针对这一点，现试将其中丰富的思想内涵结合班主任实际工作内容来谈一下对它的利用。
班主任工作内容很多，相对来说也较为杂乱，现就思想、学习、生活几个方面谈一下。
一、 思想及品德方面的指导
儒家思想对我国的影响不言而喻。今天我国虽然吸收了西方很多思想，然而主体思想仍然根植于儒家思想。因而运用《论语》进行思想方面的教育会使受教育者有茅塞顿开之感。而且这种做法也起着传播传统文化的作用。
1、 人生准则方面
“有一言可以终身行之者乎？”“其恕乎？己所不欲，勿施于人。”（15.24此为《论语》卷章代号，后同。）虽然其中略有些思想不合于今，但仍可为当今之至理。当然前提是己身要正。
“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（7.17）心底无私天地宽，还是做正直人好。
“贫而无谄，富而无骄，何如？”“未若贫而乐，富而好礼者也。”（1.15）以此可教育不同家境的学生。
《论语》中所强调的“义”对现在的学生仍有很强的教育意义。如“饭疏食饮水。曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，与我如浮云。”何等气魄、何等精神，人人闻之必为之一振而自躬行之。
现实社会中的竞争是越来越激烈了，在竞争中人生目标及竞争方式对很多人来讲不再是追求高尚了，而中学生还是很容易受到影响的。因而用“君子无所争。必也， 射乎？辑让而升，下而饮。其争也君子。”（3.7）这样既可使学生明白人与人之间须公平竞争，又可使学生明白人须有高尚的目标，竞争的动力和追求应是高尚 的，而非一般的、庸俗的。
2、思维方式、思考方法方面
对于世界观、人生观正在形成的高中学生，有关思维方式、思考方法的指导尤为重要。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（9.20）《论语》中这句话流传最广，也是至理名言。用“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（9.28）这句话也可以。
高中学生绝大多数已有了远大理想和抱负，但因生理与心理发展的不平衡性，很容易受社会不良现象侵蚀，因而“过而不改，是谓过矣。”（15.30）“君子耻其言而过其行。”（14.27）可以劝诫、警示学生。
然而青少年中很多正如孔子所讲“苗而不秀者，有矣夫？秀而不实者有矣夫？”
（9.22）即很多年轻人稍有成绩就沾沾自喜，甚至骄傲自大，很快便不再有长 进，终于无成。无果实的花朵，绚丽惑人，不过一时而已。因此“过犹不及”（11.16）这句话作用就很大，可教育学生做事须有度，切忌过头。
最终还是须引导学生能够内省，即自我反思，做到“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”（4.17）这种思维方式既是人生进步的一个重要方法，也是一个重要步骤。子曰：“吾未见能见其过而自讼者也。”（5.27）既如此，则能自我反思而纠其过者为高，我们何乐而不为呢。
二、学习方面的指导
1、学习思想的方面
“学而时习之，不亦乐乎？”（1.1）这是《论语》的开篇之句，可见学习的重要性以及学习是可以给人以快感的。现今社会结构的发展变化使得学习的地位日益 重要，此句应当是学习思想指导中最重要的一句。“吾十五有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。” （2.14）则更能与当今方兴未艾的终身学习、终身教育相对应，体现学习的作用、益处。从“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” （16.31）可见学习可以解决思想上很多问题，有问题就通过学习去解决。
培养学生好学的精神是班主任工作的一个重点。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学已。”（1.14）其中具体之处虽难以做 到，但树立一个正确的学习方向却是必须的。《论语》中还有这样一则小故事：冉求曰：“非不说子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废。今女画。” （6.12）针对冉求的错误思想，孔子指出他不是力量不足，而是没有真正想学习，此点对一些思想上有惰性，自找借口放松学习的学生更有指导意义。
另外受习惯性思想束缚，绝大多数学生将老师视作权威而不敢越雷池一步。用“后生可畏，焉知来者不如今也？”（9.23）可以鼓励学生坚持学习、不断探索的精神。“当仁，不让于师。”（15.36）更可使学生不迷信权威，要有自己的见解，给学生一个自由民主的空间。
其它如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（6.20）“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”（7.22）等早为广大师生所熟悉。
2、具体学习方法的指导
《论语》中虽多是讲道理，但还是有些关于学习方法的，“工欲善其事，必先利其器。”（15.10）可以说是具体方法的总则。
具体的方法则有“温故而知新，可以为师矣。”（2.11）“学而不思则罔，思而不学则殆。”（2.15）这是讲学习与思考之间的辩证关系。不耻下问则源于 “敏而好学，不耻下
篇三：小学班级管理案例
小学班级管理案例
难问题 巧解决
教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。
作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性；
苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役。
我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。
案例（一）
由于学校小卖店的成立，孩子们下课都去那里“光顾”。有一天张芷维委屈地说：“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销啊！我对他说：“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地等待。一元钱是小事，孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了“侦破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说：“xxx同学，请你来一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我问他：“知道老师叫你干什么吗？”他立刻争辩到：“老师，钱不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下来说：“老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊！”他说：“老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗？”“老师相信你一定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！”
一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子认识到自己的错误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？ 案例（二）
由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。
中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同
声地说“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。
班级管理个人案例
她进步了
当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生惯养，来到学校家长总担心孩子受了委屈。每一位家长都认为自己的孩子即使算不上出类拔萃，至少也是独一无二，很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里，我们就有义务对孩子尽心尽责，尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注及祈盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。例如：我接手不久的这个班中有一位女学生，她叫杜圆圆，这位个性极强，别人不能摸她的东西，不懂得谦让、关心??而且有偷东西的坏习惯。总之，班里的同学对她“恨之入骨”。恨不得把她从花名册中除名。上学期，同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校为女儿“鸣不平”，有时甚至对学生“拳脚相加”。这样反而更增添了同学对她女儿的厌
恶，也使家长之间产生了冲突。
发现问题，就要及时的解决。我当时也非常的生气，心想：还真有这样的“护独子”家长。但思前想后：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解，只有真诚相待，只有
与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。”
转天，我提前和这位家长取得了联系，然后驱车前往家访。开始我就面带微笑，丝毫没有批评他女儿的话语，也没有埋怨他来班里替女儿“拔创”的举动。而是极力挖掘了他女儿的某些优点大加赞扬，并指出本人刚刚接班不久，希望家长对自己的工作给予支持。对学校、对我、对任课教师有什么想法和意见请及时提出，我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我们的谈话非常满意，并说出几次去班里为女儿出气时的想法。时机来了，我委婉的指出这样做的弊端会影响孩子在班里威信。也请家长放心，只要配合我的工作我会为您的孩子创设一切条件的。听了我的一席话，家长十分感动。他们也纷纷表示一定要配合好老师的工作。
于是，我又找到了她，与之心交心的交流。令她没有想到的是我并没有批评她。我问她：“你想不想别的同学喜欢你，拥护你。”“想”，她不假思索地说。“那老师帮助你来实现，好
吗？但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们尽快改变对你的印象??” 下午，我又找到班干部谈话，引导他们能接纳杜圆圆，谦让她一些，多给她些鼓励与帮
助??”
时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，学校开展献花活动，她一人从家里带来
了五盆花，谁有困难，她都会无私的伸出援助之手??
她真的进步了。
在学校管理中，班级管理是一个比较重要的方面，班级管理得是否得妥，直接体现出一间学校的校风、学风的质量。而且一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用 , 甚至影响他们将来的人生观、世界观。每想到这些，我都有会感受到作为一个班主任的那一份重任，我想只要我对班级用心去管理，对我的学生用心去教育，为学校的发展和学生的健康成长作出一份微薄的力量，就无愧于我这几年为人师的光阴了。我刚刚接手了一个新班, 许多管理方法都是跟有经验的班主任和平时看一些教育报刊学的 , 所以今天在这里提出我自己感受特别深的两方面与大家共同探讨、学习、研究。
一、班级管理的方法
要组织和培养出一个好的班集体，就要使班级具有明确的奋斗方向和共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的学生集体。据此，我谈谈个人对班级管理的一些看法：
1 、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识
集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。我要求每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标即一个优秀集体要达到的要求，如要评为我校学期末的文明班应达到什么要求，这些要求不是学生一天两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后是可以做到的。比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每个同学都遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是可以达到的。而事实证明，本学期我班每周都能拿到“流动红旗”。其次，我让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学集体产生渴望。
2 、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头”
俗话说：“要想火车走得快，全靠车头带。” 建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此 , “龙头”建设是我接到这个班后的首要工作。选拔班干部，我从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。我逐步放“权”锻炼班干部，树立班干在学生中的威信。其次我加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。其次我定期表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持但我班的班干部基本可以成为我的得力助手了。
抓住苗头，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。的小学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。如我常常提醒学生不要追逐；
不要玩危险的游戏；
注意下雨天地面滑不要跑；
不要打架；
学习过程中要做作业；
上课时要尊重老师，认真听课；
午睡后要叠被子等等。而且在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
3 、形成一个团结一致的教师集体
班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。因此，我平时非常注重学生在学习其它科的学习情况，跟踪每节次科的上课情学生面前提高其他老师的威望。
4、把学校布置的每项工作落到实处
班主任工作艰巨、复杂、细致、繁锁，没有做过班主任的老师是体会不到的。学校各方面的工作又比较多，怎样才能够完成学校布置下来的任务呢？平时遇到某个学生没有完成作业，自己都会很有生气的时候，所以只要我们班主任站在领导的角度去想一想的话件事都不会因为繁锁的工作而忘记。所以，每次开完会，凡是有关学生方面的问题，午间训导的时候我都会拿着会议一项一项地对学生进行引导、教育、宣传等。这样做往往使我能把工作落到实处。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式，让我们一起在今后的工作中一齐来感受、体会吧！
【悦来小学】班主任工作案例：让孤僻孩子在班级环境里健康成长
作者：佚名 渝北德育来源：本站原创 点击数：1294 更新时间：2010-3-19
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