篇一：文明礼仪伴我行手抄报
篇二：“告别陋习 争创文明”黑板报评分表
____________学校2015年“告别陋习，争创文明”
黑板报评分表
评分标准如下：
内 容：要充实、健康，丰富多彩；
主 题：主题明确，符合要求；
字 迹：工整漂亮、不可模糊不清；
版面：要求设计有创意、美观、标题醒目；
整体效果：插图安排得当、美工字迹规范；
备 注：能及时完成出刊任务，准时参加评比。
篇三：告别陋习,走向文明2
修养是人的第二身份
--告别陋习，走向文明
一、案例背景及课题的确立：
今年国庆长假，闲坐家中，从电视、网络上获悉：近年来，越来越多的人迈出家门、走出国门去旅游，这已成为国人的一种休闲选择。然而随之而来的，是旅游活动中所表现出来的种种不文明的行为：在公共场所高声接打电话、猜拳行令、扎堆吵闹；
大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”，酒足饭饱后豪不掩饰地剔牙；
争抢拥挤，插队加塞，随处抛丢垃圾，上厕所不冲水；
说话脏字连篇，举止粗鲁专横，胡乱发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；
无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危 害他人健康；
??这些随处可见的现象，被海内外媒体归纳为中国游客的“通病”。中央文明办为此还评出来国人旅游的“n大弊病”。
反观自身，上述弊病，身为教师的人有些平时都没有注意到，想来真是有些羞愧。有鉴于此，作为教师，我觉得我们有理由也有责任让我们的学生不再遭遇到这种尴尬与歧视；
我们有必要开展相关的系列主题活动，希望通过教师之眼，找出“身边”陋习；
通过教师 之口，传播文明礼仪；
进而希望学生能借助教师眼、口，自我审视，有章可循，从而提升自身的文明素质。
因此，开学初，经过我和同学们的一致讨论，就确立了《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一综合实践活动的研究主题。围绕这一主题，我们广泛征集师生和家长的意见，分析可行性。经过充分分析得出：①“教书”、“育人”是教育的永恒话题。身为教师的我们，应将这一重任落实到工作之中。结合学科教学，开展相关活动，提升学生的修养。②、电视、报纸、网络纷纷暴露出的国人旅游“n大陋习”，给学生敲响了警钟，也给学生提供了丰富的反面教材，资源丰富，易于搜集。③、课题《修养是人的第二身份——告别陋习，走向文明》，面向现在，重在未来。活动从学生的一言一行、周边的人、事入手，解决的却是学生的“终身大事”——修养问题，与学生的学习生活联系密切，便于活动的开展。④、图书馆为研究本课题提供了大量的资料来源；
因特网的开通更为我们搜集、查阅资料带来了便利的条件。⑤、指导教师有高度的责任心，并且有一定的活动指导经验，能为学生在活动中提供有利的指导。⑥、把学生培养成为身心健康，文明进 步的人才，是本次活动的核心。顺应新的形势及教育理念。
二、课题的准备：
课题产生后，我们为课题的实施做了大量的准备工作。
（一）、成立课题小组 1、指导老师：郭成凤
2、小组成员：初一（1）、初一（2）班学生 附活动小组表：
初一（2）
（二）、拟定方案
为了使《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一课题有序地开展，我们引领学生拟定活动方案，指导教师指导学生分阶段进行，要写清每个阶段的时间、任务、目标、所需要的条件等，然后让学生在讨论的基础上拟定方案。我们综合各个小组的方案，经过细致认真的筛选、修改，拟定了以下方案。（见下表）
三、教学设想：
本案例要研究的主要问题是在综合实践活动的过程中如何增强自理能力，如何辨别是非，增强尊重、关心他人和社会的意识。在设计上，我们始终贯穿着这样一条主线，那就是：激发学生兴趣，教会学生自主学习，引导学生逐步养成一些良好的行为习惯，培养他们的健全人格。
1、第一个环节：引导学生确立活动主题、制定计划。
综合实践活动课教材为我们教学提供了优秀的参考范例。我们在教与学的过程中从不生搬硬套，都是学生在老师的指导下，充分尊重学生的兴趣、爱好，让他们根据自身的生活体验和需要，有目的地选择、组织感兴趣的课题。从他们的现实生活情景中发现问题，提出活动主题。在活动的展开过程中，从他们所接触的情景和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动计划。正是这种自主活动过程，学生获得了实际的体现和发展，意识到陋习对生活的影响。新的主题不断生成，兴趣怏然的过程使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富。为学生课内外学习的优化结合开辟了广阔的空间。但必需注意引导，由扶到放，切忌操之过急。遇到困难及时解决，别让学生受过大挫折，产生畏惧心态，减弱了探索的积极性。这样开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了有利条件。
2、第二个环节：教会学生在搜集资料的过程中形成良好人格。
社区服务与社会实践作为综合实践活动的有机组成部分。它是学生接触社会生活实际，参与社会生活领域的有效途径。在参与的过程中，他们真正成为某一社会活动中的一员。亲身的经历，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生不断臻于完善。当一个新课题确定后，往往需要一段时间的课外资料搜集和大量的筹备活动。以往传统教学中老师包办费时的查找资料，精心地设计课堂讲授，学生们被牵着鼻子走，预期效果事倍功半。但把搜集资料的机会还给孩子，让他们动手、动脑，在过程中积累经验，体验成功。首先，教师充当孩子们忠诚的向导：介绍课外读物、工具书；
或带他们上网浏览，开阔视野。另外，鼓励他们拜访亲朋友、师长，了解多方面的知识，还要适时创设机会让孩子当小记者，采访工作在社会各战线的有为人士。通过亲自去问一问、看一看、摸一摸、做一做。让我们的学习更贴进生活，体会知识原于生活，用于实践的真谛。活动的同时，在孩子们童年的脑海中埋伏下初步的人际交往能力。这方面能力熏陶可通过家政事务展开。还鼓励他们编写演讲稿《假如我是镇长》、《假如我是环保局局长》进行竞赛。为管理好本地区环境卫生出谋划策形成自觉服务社会，亲近、关爱自然；
懂得与自然和睦相处。
3、第三个环节：放手让学生设计、排练汇报课节目
充分的材料积累，为上好总结汇报课打下良好基础。然而，一堂成功的汇报课当然少不了朗读、歌舞、快板、相声、写、画等形式的综合运用。它是各学科共同参与的乐园。课前把所得资料整理后，分组说说议议相互配合。各种不同性格、兴趣的学生在争议中达成共识，设计好各组的汇报过程。每次决策演练都使每个孩子内心激起矛盾冲突，生生之间讨论争议常常能令人心智成熟，大胆的设想与清晰的判断不断促进他们大脑的发育。为
日后在生活工作中能独当一面，团结协作打下坚实基础。俗话说得好，一百个臭皮匠胜过一个诸葛亮。他们在商议交流中集思广益，大胆表达，小主人地位得以体现。在这个过程中，要让学生明白，习惯是人的第二生命，修养是人的第二身份。
4、第四个环节：启发学生质疑问难，学习自我解决问题。
适时替学生创设情景，也是发现问题，学习自我解决问题的最佳途径。如对学生的问题，老师不应直接答复，应启发学生大胆设想，互相解决，较难解决的才作点拨。正如孔子说道：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。这样在学生的心灵中初步渗下相互学习，谦虚求教的人生态度。这样生生互动，师生互动中使问题分化明白，达到教学双长的目的。当课到尾声时不妨请学生谈谈收获或提出还想知到的知识，引发他们回忆所学过程、内容。使教学目的进一步升华。
四、活动目标：
1、品德发展目标（活动的主旨所在）
（1）思想品德认识能力。即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力，也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。
（2）品德践行能力。具有把思想品德的知转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。
2、能力发展目标 （1）社会交往能力。
（2）培养学生搜集、分析信息，处理信息的能力。
（3）统整各科知识，增进思考、判断、应用的能力。
3、知识发展目标
（1）了解现代文明的生活方式和交往礼节，并能将其落实到行动中。
（2）整合政治、语文等相关学科，学以致用，将课内外、校内外联系起来，用“学
习”指导实践，以实践促动学习。
五、活动准备：
1、收集有关修养的古今中外的故事。
2、通过上网、到图书室查阅资料，了解一下修养的真正涵义。
3、通过调查，了解陋习的种种现象。
4、通过上网，查资料，找到有关修养的文章、歌、顺口溜等。
5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。
六、活动过程：
主题活动一：修养与生活、修养与学习
1．组织学生以小组为单位，通过上网和到图书室查阅资料。探究修养的真正涵义，
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